KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Yönetim Bilimleri Dergisi / 2013 / Cilt: 11 - Sayı: 21

Farklı Okul Ortamlarındaki Çocukların Okul Sonrası Fiziksel Aktivitelerde Algıladıkları Öz-Yeterlikleri

Children's Self-Efficacy For After-School Physical Activity in Different School Contexts

Cevdet CENGİZ
Mustafa Levent İNCE
Sayfa
135–147
Yayın Tarihi
2022-11-03
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Elde edilen verilere Çok Değişkenli Varyans Analizi (MANOVA) uygulanmış ve sonuçlarına göre B okulu lehine okullar arasında anlamlı fark tespit edilmiştir, Wilks' Lambda = 94, F(3, 424) = 9.80, p

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin okul sonrası fiziksel aktivite öz-yeterlik, personel ve ebeveyn etkisi algılarını okul çevresi ve cinsiyet değişkenlerine göre incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmaya çevresinde fiziksel aktivite imkanları düşük (A okulu) ve yüksek (B okulu) olan iki ilköğretim okulundan 430 (nkadın =224 ve nerkek = 206) ikinci kademe öğrencisi katılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Elde edilen verilere Çok Değişkenli Varyans Analizi (MANOVA) uygulanmış ve sonuçlarına göre B okulu lehine okullar arasında anlamlı fark tespit edilmiştir, Wilks' Lambda = 94, F(3, 424) = 9.80, p
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmanın amacı ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin okul sonrası fiziksel aktivite öz-yeterlik, personel ve ebeveyn etkisi algılarını okul çevresi ve cinsiyet değişkenlerine göre incelemektir. Çalışmaya çevresinde fiziksel aktivite imkanları düşük (A okulu) ve yüksek (B okulu) olan iki ilköğretim okulundan 430 (nkadın =224 ve nerkek = 206) ikinci kademe öğrencisi katılmıştır. Elde edilen verilere Çok Değişkenli Varyans Analizi (MANOVA) uygulanmış ve sonuçlarına göre B okulu lehine okullar arasında anlamlı fark tespit edilmiştir, Wilks' Lambda = 94, F(3, 424) = 9.80, p

Abstract

The purpose of this study was to examine the middle school students' physical activity self-efficacy, staff and parent efficacy perceptions for after-school physical activity by school context and gender. Participants were 430 middle school students (nfemale =224 and nmale = 206) from two different school contexts, one with poor (School A) and the other with rich (School B) physical activity opportunities in the neighborhood. According to the Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) results showed that significant difference in favor of School B, Wilks' Lambda = 94, F(3, 424) = 9.80, p

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

CENGİZ, C., İNCE, M. L. (2022). Farklı Okul Ortamlarındaki Çocukların Okul Sonrası Fiziksel Aktivitelerde Algıladıkları Öz-Yeterlikleri. Yönetim Bilimleri Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 21, 135–147. https://ajindex.com/articles/647253

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Amerikan Spor Hekimliği Koleji, American College of Sports Medicine. ACSM's guidelines for exercise testing and prescription. 6th edition. Lipincott, Williams and Williams, Philadelphia, 2000, pp.1-32
  2. Alikaşifoğlu Müjgan, Erginöz Ethem., Ercan Oya, Uysal Ömer, Ekici Barış, Ocak Süheyla, Oktay Gülşah, Yücel İlker & Albayrak Deniz Kaymak, Differences in health and health behaviors between urban and rural school children aged 11- 13 years in Turkey: findings from the health behavior in school-aged children study 2006,
  3. Turkish Archives of Pediatrics, Vol. 45, 2010, pp. 96-104
  4. Bandura Albert, Self-efficacy: toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, Vol. 84, 1977, pp.191-215
  5. Bandura Albert, Social Foundations of Thought and Action: A social Cognitive Theory. Englewood Cliffs. N.J.: Prentice Hall., pp. 523-582, 1986.
  6. Brislin Richard W, Translation and content analysis of oral and written material. In Triandis, H.C. & Berry, J.W., (Eds), Handbook of cross-cultural psychology (Sayı 1, 389-444), Boston: Allyn & Bacon, 1980. Centers for Disease Control and Prevention. The burden of chronic diseases and their risk factors: National and State perspectives. Available from: www.cdc. gov/nccdphp/burdenbook2004/pdf/burden_book2004.pdf., 1-198, 2004.
  7. Dishman, Rod K, Motl Robert W, Saunders Ruth, Felton Gwen, Ward Dianne S, Dowda Marsha, & Pate Russell R, Self-efficacy partially mediates the effect of a school-based physical activity intervention among adolescent girls. Preventive Medicine, 38, 2004, pp. 628-636
  8. Dobbins Maureen, DeCorby Kara, Robeson Paula, Husson Heather, & Tirilis Daiva, School-based physical activity programs for promoting physical activity and fitness in children and adolescents aged 6-18. Cochrane Database of Systematic Reviews, 1, Art. No.: CD007651. DOI: 10.1002/14651858.CD007651, 2009, pp.1562-1568
  9. Dzewaltowski David A, Karteroliotis Konstantinos, Welk Greg, Johnston Judy A, Nyaronga Dan, & Estabrooks, Paul A, Measurement of self-efficacy and proxy efficacy for middle school youth physical activity. Journal of Sport & Exercise Psychology, 29, 2007, pp. 310-332
  10. Dzewaltowski David A, Geller Karly S, Rosenkranz Richard R, & Karteroliotis Konstantinos K, Children's self-efficacy and proxy efficacy for after-school physical activity, Psychology of Sport and Exercise. doi:10.1016/j.psycsport.2009.08.001, 1-7, 2009.
  11. Fox Kenneth R, Cooper Ashley C, & McKenna Jim, The School and the promotion of children's health-enhancing physical