KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2018 / Cilt: 0 - Sayı: 33

OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİN FEN EĞİTİMİNE İLİŞKİN TUTUMLARININ İNCELENMESİ(ÇORUM İLİ ÖRNEĞİ)

INVESTIGATION OF PRESCHOOL TEACHERS’ ATTITUDES TOWARDS SCIENCE TEACHING(SAMPLE OF ÇORUM CITY)

Ayhan BABAROĞLU
Emel OKUR METWALLEY
Sayfa
1–15
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışma sonucunda, okul öncesi öğretmenlerin fen eğitimine karşıtutumlarının olumlu olduğu saptanmış, cinsiyetin ve yaşın fen eğitimini karşı tutumda fark oluşturduğu belirlenmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada, okul öncesi öğretmenlerinin fen eğitimine karşı tutumlarının incelenmesi amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Veriler, Çorum ilindebulunan ilköğretim okulları bünyesinde yer alan anasınıflarında ve bağımsız anaokullarında görev yapan 244(232kadın, 12erkek) öğretmenden Fen Eğitimine Karşı Tutum Ölçeği ve Genel Bilgi Formu kullanılarak elde edilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışma sonucunda, okul öncesi öğretmenlerin fen eğitimine karşıtutumlarının olumlu olduğu saptanmış, cinsiyetin ve yaşın fen eğitimini karşı tutumda fark oluşturduğu belirlenmiştir.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmada, okul öncesi öğretmenlerinin fen eğitimine karşı tutumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Veriler, Çorum ilindebulunan ilköğretim okulları bünyesinde yer alan anasınıflarında ve bağımsız anaokullarında görev yapan 244(232kadın, 12erkek) öğretmenden Fen Eğitimine Karşı Tutum Ölçeği ve Genel Bilgi Formu kullanılarak elde edilmiştir. Çalışma betimselaraştırma türlerinden tarama modelinde yürütülmüştür. Çalışma sonucunda, okul öncesi öğretmenlerin fen eğitimine karşıtutumlarının olumlu olduğu saptanmış, cinsiyetin ve yaşın fen eğitimini karşı tutumda fark oluşturduğu belirlenmiştir. Ayrıcaöğretmenlerin fen eğitimine karşı tutumlarının okul türü, eğitim düzeyi, çalışılan yaş grubu, yardımcı öğretmenin varlığı,çalışma saati ve hizmet yılına göre değişmediği de tespit edilmiştir.

Abstract

The purpose of this study was to determine preschool teachers’ attitudes towards science teaching. The participant of the study was 244(232 women, 12 men) preschool teachers working in kindergarten schools in Çorum city. Data were obtained using the Attitude Scale Towards Science Education and General Information Form. The study was a descriptive research and it was carried out by survey model. As a result of the study, it was determined that pre-school teachers' attitudes towards science education were positive, gender and age have a difference in attitude towards science education. It was also found that teachers' attitudes towards science education did not change according to school type, education level, age group worked, presence of assistant teacher, working hours and years of service.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BABAROĞLU, A., METWALLEY, E. O. (2022). OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİN FEN EĞİTİMİNE İLİŞKİN TUTUMLARININ İNCELENMESİ(ÇORUM İLİ ÖRNEĞİ). Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt: 0 - Sayı: 33, 1–15. https://ajindex.com/articles/587653

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Adak, A. (2006). Okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin fen öğretimine yönelik tutumları ile düşünme stilleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Denizli. Akköse, E, E. (2008). Okulöncesi eğitimi fen etkinliklerinde doğa olaylarının neden sonuç ilişkilerini belirlemede yaratıcı dramanın etkililiği (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir. Appleton, K. ve Kindt, I. (2002).Beginning elementary teachers’ development as teachers of science. Journal of Science Teacher Education, 13, 43-61.
  2. Augoustinos, M.ve Walker, I. (1996).
  3. Social Cognition, An Integrated Introduction. Sage Publications LTD, London. ISBN: 080398989x Avcı, N. (2005). Fen Doğa Eğitiminde Proje Yaklaşımı, (Ed: Sevinç, M), Gelişim ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar (2), Morpa Yayınları,
  4. İstanbul.
  5. Aykut, Ö. (2006). Bazı değişkenlerin okulöncesi öğretmenlerinin fen ve doğa çalışmalarına ilişkin bilgi düzeyleri ve görüşlerine etkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  6. Balcı, A. (2004).
  7. Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem, Teknik ve İlkeler. Pegema Yayıncılık, Ankara.
  8. Cho, H. S. (1997). Early childhood teachers’ attitudes toward science teaching (Doctoral Dissertation). Pennsylvania State University, USA. Cho, H. S., Kim, J.ve Choi, D. H. (2003). Early childhood eachers’ attitudes toward science teaching: A scale validation study. Educational Reseach Quarterly, 27(2), 33-42.
  9. Conezio, K. ve French, L. (2002). Science in the preschool classroom: Capitalizing on children’s fascination with the everyday World to foster language and literacy development. Young Children, 57(5), 12-18.
  10. Cronın-Jones, L.L. (1991). Science teacher beliefs and their influence on curriculum implementation: Two case studies. Journal of Research in Science Teaching, 28(3), 235-250
  11. Çamlıbel-Çakmak, Ö.(2016). Okul öncesi öğretmen adaylarının fen öğretimine yönelik tutumları ile bazı fen kavramlarını anlama düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 9(3), 40-51.
  12. Davies, D. ve Howe, A. (2003). Teaching science and design and technology in the early years. David Fulton Publishers,
  13. London. Demers, S. C. ve Shrigley, R. L. (1990).The effect of video tape and written channels of communication on the science attitudes of preservice elementary teachers. Journal of Research in Science Teaching, 27(8), 739-745.
  14. Demiriz, S. ve Ulutaş, İ. (