KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / International Journal of Environmental and Science Education (elektronik) / 2012 / Cilt: 7 - Sayı: 3

Revising teacher candidates’ views of science and self: Can accounts from the history of science help?

Öğretmen adaylarının fen hakkındaki görüşlerinin ve (öğretmen olarak) kendilerinin değerlendirilmesi: Bilim tarihinden hikayeler yardım edebilirmi?

Brian LEWTHWAİTE
Richard HECHTER
John MURRAY
Sayfa
379–407
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu çalışmanın bilgilendirici etkileri öğretmen adaylarının bilimin doğası anlayışlarının gelişmesi ve bunların kullanılmasında ve ayrıca öğretmen eğitiminde yöntem derslerinde de dikkate alınacaktır

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada fen bilgisi öğretimi dersi içerisinde öğretmen adaylarının bilimin doğasına yönelik anlayışlarını geliştirmek için bilim tarihinden hikayeler kullanılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bilimin doğasına yönelik bu anlayış öğretmen adayları için gerçek fen derslerinin niteliklerini anlamada temel olarak kullanılacaktır.
💡
Sonuç & Katkı:Bu çalışmanın bilgilendirici etkileri öğretmen adaylarının bilimin doğası anlayışlarının gelişmesi ve bunların kullanılmasında ve ayrıca öğretmen eğitiminde yöntem derslerinde de dikkate alınacaktır
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmada fen bilgisi öğretimi dersi içerisinde öğretmen adaylarının bilimin doğasına yönelik anlayışlarını geliştirmek için bilim tarihinden hikayeler kullanılmıştır. Bilimin doğasına yönelik bu anlayış öğretmen adayları için gerçek fen derslerinin niteliklerini anlamada temel olarak kullanılacaktır. Bilimin doğasına yönelik anlayışlarını kullanarak, öğretmen adayları ders planı hazırlar ve uygularlar. Aynı zamanda gerçek fen öğretimi derslerinde öğrencilere sağladıkları deneyimler hakkında kavramsal yapılarını kullanarak kritikler yaparlar. Bu çalışmada araçsal durum çalışması yaklaşımı benimsenmiştir. Bu yaklaşım bir olgunun ya da bir teorinin derinlemesine incelenmesini sağlar. Bu çalışmada bilimin doğasının kullanımının öğretmen adaylarının fen derslerini planlama ve öğretme süreçlerinde özellikle doğru bir şekilde fen öğretmelerine yardımcı olup olmadığı ve fen öğretmeni olarak kendilerinde olumlu bir algı geliştirip geliştirmediğine bakılmıştır. Bu çalışmanın bilgilendirici etkileri öğretmen adaylarının bilimin doğası anlayışlarının gelişmesi ve bunların kullanılmasında ve ayrıca öğretmen eğitiminde yöntem derslerinde de dikkate alınacaktır

Abstract

Bu çalışmada fen bilgisi öğretimi dersi içerisinde öğretmen adaylarının bilimin doğasınayönelik anlayışlarını geliştirmek için bilim tarihinden hikayeler kullanılmıştır. Bilimindoğasına yönelik bu anlayış öğretmen adayları için gerçek fen derslerinin niteliklerinianlamada temel olarak kullanılacaktır. Bilimin doğasına yönelik anlayışlarını kullanarak,öğretmen adayları ders planı hazırlar ve uygularlar. Aynı zamanda gerçek fen öğretimiderslerinde öğrencilere sağladıkları deneyimler hakkında kavramsal yapılarını kullanarakkritikler yaparlar. Bu çalışmada araçsal durum çalışması yaklaşımı benimsenmiştir. Buyaklaşım bir olgunun ya da bir teorinin derinlemesine incelenmesini sağlar. Bu çalışmadabilimin doğasının kullanımının öğretmen adaylarının fen derslerini planlama ve öğretmesüreçlerinde özellikle doğru bir şekilde fen öğretmelerine yardımcı olup olmadığı ve fenöğretmeni olarak kendilerinde olumlu bir algı geliştirip geliştirmediğine bakılmıştır. Buçalışmanın bilgilendirici etkileri öğretmen adaylarının bilimin doğası anlayışlarınıngelişmesi ve bunların kullanılmasında ve ayrıca öğretmen eğitiminde yöntem derslerinde dedikkate alınacaktır

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

LEWTHWAİTE, B., HECHTER, R., MURRAY, J. (2022). Revising teacher candidates’ views of science and self: Can accounts from the history of science help?. International Journal of Environmental and Science Education (elektronik), Cilt: 7 - Sayı: 3, 379–407. https://ajindex.com/articles/540824

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Abd-El-Khalick, F. S., & Akerson, V. L. (2004). Learning about Nature of Science as conceptual change: Factors that mediate the development of preservice elementary teachers’ views of nature of science. Science Education, 88, 785-810.
  2. Abd-El-Khalick, F., Bell, R. L, & Lederman, N. G. (1998). The nature of science and instructional practice: Making the unnatural natural. Science Education, 82, 417- 436. S.K. Abell, L.S. Bryan (1997). Reconceptualizing the elementary science methods course using a reflection orientation, Journal of Science Teacher Education, 8, 153 - 166. Akerson, V. L., Abd-El-Khalick, F., & Lederman, N. G. (2000). Influence of a reflective explicit activity-based approach on elementary teachers’ conceptions of nature of science. Journal of Research in Science Teaching, 37(4), 295-317.
  3. Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84, 191-215.
  4. Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. Bencze, L. and D. Hodson. (1999). Changing practice by changing practice: Toward more authentic science and science curriculum development. Journal of Research in Science Teaching 36, 521–539.
  5. Bleicher, R. E. (2004). Revisiting the STEBI-B: Measuring self-efficacy in preservice elementary teachers. School Science and Mathematics, 104(8), 383-391.
  6. Bleicher, R. E. (2007). Nurturing confidence in preservice elementary science teachers. Journal of Science Teacher Education, 18(6), 841-860.
  7. Bleicher, R. E., & Lindgren, J. (2005). Success in learning science and preservice science teaching self-efficacy. Journal of Science Teacher Education, 16, 205-225.
  8. Bleicher, R. E., & Lindgren, J. (2009). Variable relationships among different science learners in elementary science-methods courses. International Journal of Science and Mathematics Education, 7, 293–313.
  9. Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (1992). Qualitative research for education: An introduction to theory and methods (2nd ed.). Boston, MA: Allyn & Bacon. Braund, M., & Reiss, M. (2006). Towards a more authentic science curriculum. Retrieved from http://eprints.ioe.ac.uk/454/1/Reiss2006Towards1373.pdf.
  10. Cantrell, P., Young, S., & Moore, A. (2003). Factors affecting science teaching efficacy of preservice elementary teachers. Journal of Science Teacher Education, 14, 177-192.
  11. Cattley, G. (2007). Emergence of professional identity for the pre-service teacher. International Educati