KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2013 / Cilt: 2013 - Sayı: 1

Web-tabanlı Öğrenme Ortamlarında Yaratıcı Problem Çözme Öğretim Yönteminin Tasarımı

Designing Creative Problem Solving Teaching Method for Web-Based Learning Environments

G Alev ÖZKÖK
Sayfa
287–297
Yayın Tarihi
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu çalışmada, web-tabanlı öğrenme ortamında (WTÖO) öğretim gereksinimlerinin karşılanabilmesi için öğretim sürecine yönelik bir model önerilmektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada, web-tabanlı öğrenme ortamında (WTÖO) öğretim gereksinimlerinin karşılanabilmesi için öğretim sürecine yönelik bir model önerilmektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu modelin temel bileşenleri, öğretim sürecinin ayrılmaz parçaları olan içerik yönetim sistemi ve öğretim stratejisidir.
💡
Sonuç & Katkı:Buna ek olarak, tasarlanan kavramsal çerçeve ile öğrencilerde üst düzey düşünme becerilerini harekete geçirebilecek web teknolojilerine dayalı bir öğretim modeli geliştirilmesine katkı sağlaması düşünülmektedir
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmada, web-tabanlı öğrenme ortamında (WTÖO) öğretim gereksinimlerinin karşılanabilmesi için öğretim sürecine yönelik bir model önerilmektedir. Bu modelin temel bileşenleri, öğretim sürecinin ayrılmaz parçaları olan içerik yönetim sistemi ve öğretim stratejisidir. Öncelikle, öğrenme ortamının psikososyal atmosferinin belirleyicisi olan içerik yönetim sistemi (İYS) tanıtılmıştır. Ardından, Herrmann"ın (1990) beyin hâkimiyeti modeli temelinde Lumsdaine (1995) tarafından geliştirilen yaratıcı problem çözme (YPÇ) ele alınmıştır. Hermann"ın düşünme becerilerini dört kategoriye ayırdığı zihin haritasına göre farklı düşünme becerilerini bir bütün olarak kullanılması esasına dayalı yaratıcı problem çözme (YPÇ) beş aşamalı öğretim stratejisidir. Bu bağlamda, sırasıyla yaratıcı problem çözmenin beş aşaması, (1) problem tanımlama, (2) fikir üretme, (3) karar verme, (4) tasarlama ve planlama ve (5) uygulama ve izleme açıklanmıştır. Sonuç olarak, bu çalışmada web teknolojilerine dayalı öğrenme ortamlarında içerik yönetim sistemi araçlarının yaratıcı problem çözme öğretim sürecine dâhil edildiği kavramsal bir çerçeve tasarlanmıştır. Buna ek olarak, tasarlanan kavramsal çerçeve ile öğrencilerde üst düzey düşünme becerilerini harekete geçirebilecek web teknolojilerine dayalı bir öğretim modeli geliştirilmesine katkı sağlaması düşünülmektedir

Abstract

With this study, a model for the teaching process is proposed to meet the teaching requirements in web-based learning environment (WBLE). Fundamental components of this model are psychosocial atmosphere of the learning environment and the teaching strategies, which are the basics of teaching process. The psychosocial atmosphere of the environment in the teaching process “content management system” (CMS) is primarily introduced. Afterwards, “creative problem solving” (CPS), which is one of the teaching strategies bearing the potential to activate higher order thinking skills of students is introduced and stepwise described (1) definition of the problem, (2) creating ideas, (3) decision making, (4) design and planning, and (5) application and monitoring. Finally, a theoretical model is proposed for web-based learning environment by designing a teaching process relying on the pattern between content management systems and creative problem solving

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÖZKÖK, G. A. (2022). Web-tabanlı Öğrenme Ortamlarında Yaratıcı Problem Çözme Öğretim Yönteminin Tasarımı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2013 - Sayı: 1, 287–297. https://ajindex.com/articles/532042

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Akbıyık, C. ve Seferoğlu, S. S. (2012). İlköğretim Bilişim Teknolojileri dersinin işlenişi: Öğretmen görüş ve uygulamaları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri (KUYEB), 12(1), 405-424.
  2. Anderson, G. J., Walberg, H. J. (1974). Learning environments. In H. J. Walberg (Ed.), Evaluating educational performance: A sourcebook of methods, instruments and examples (pp. 81-98). Berkeley: McCutchan Publishing. Brooks, J. G., & Brooks, M. G. (1993). In search of understanding: The case for constructivist classrooms. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development. Carswell, A. D., & Venkatesh, V. (2002). Learner outcomes in an asynchronous distance education environment. International Journal of Human-Computer Studies, 56, 475-494.
  3. Çelen, F. K., Çelik, A., & Seferoglu, S. S. (2013). Analysis of teachers 'approaches to distance education. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 83, 388-392.
  4. Chang, V. (2003). Students’ perceptions of the effectiveness of web-based learning environments in higher education. Doctoral dissertation, Curtin University of Technology, Perth, Western Australia. Convington, M. V. (1987). Instruction in problem solving and planning. In S. L. Friedman, E. K. Scholnick, & R. R. Cocking (Eds.). Blueprints for thinking: The role of planning in cognitive development. London: Cambridge University Press. 469-51.
  5. Dogan, D., Bilgiç, H. G., Duman, D., & Seferoglu, S. S. (2012). Frequency and aim of Web 2.0 tools usage by secondary school students and their awareness level of these tools. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 47, 540-551.
  6. Firestien, R. L. (1990). Effects of creative problem solving training on communication behaviors in small groups. Small Group Research, 21, 507-521.
  7. Fulkerth, R. (2002). Managing for course and program quality in the online environment. Paper presented at the 2002 Teaching Online in Higher Education Conference, Fort Wayne, IN. Henderson, D., Fisher, D. L., & Fraser, B. J. (2000). Interpersonal behaviour, laboratory learning environments, and student outcomes in senior biology classes. Journal of Research in Science Teaching, vol. 37, pp. 26-43.
  8. Herrmann, N. (1990).
  9. The creative brain. Lake Lure, NC: Ned Herrmann Grup. Isaksen, S. G. (1983). Toward a model for the facilitation of creative problem solving. Journal of Creative Behavior, 17, 18-31.
  10. Isaksen, S. G., Treffinger, D. J., & Dorval, K. B. (1997). The creative problem solving framework: Historical perspectives. Sarasota, FL: Center for