KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2022 / Cilt: 37 - Sayı: 1

Türkçe Okul Öncesi Dönem Hikâye Kitaplarında Eylem Türü Üye Yapı, Morfolojik Yapı ve Belirteç Türü Etkileşimi

Interaction between Verb Types Argument Structure, Morphological Structure and Adverbs in the Turkish Pre-School Storybooks

Çağrı KAYGISIZ
Sayfa
92–105
Yayın Tarihi
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Ayrıca söz konusu söz konusu kitaplarda yer alan metinlerin kişisel anlatı türündeki metinler olduğu görülmektedir, hâlbuki bu tip kitaplarda çocuklara dilin karmaşık görünümlerine ilişkin kaynak sağlayacak kurgusal anlatı türü metinlere de yer verilmesi dil gelişiminin desteklenmesi açısından önem arz etmektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada okul öncesi hikâye kitaplarının eylem türleri, durum türü ve biçimbirim etkileşimi bakımından ne ölçüde zenginleştirilmiş dilsel girdi kaynağı sağladığının değerlendirilmektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu kapsamda altı büyük yayınevine ait altmış kitap rastgele seçilerek oluşturulan derlem içerik analizi yöntemiyle incelenmiş ve kitapların söz konusu birimlerin kullanımına ilişkin zenginleştirilmiş girdi sağlayacak biçimde yapılandırılmadığı sonucuna ulaşılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Ayrıca söz konusu söz konusu kitaplarda yer alan metinlerin kişisel anlatı türündeki metinler olduğu görülmektedir, hâlbuki bu tip kitaplarda çocuklara dilin karmaşık görünümlerine ilişkin kaynak sağlayacak kurgusal anlatı türü metinlere de yer verilmesi dil gelişiminin desteklenmesi açısından önem arz etmektedir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmada okul öncesi hikâye kitaplarının eylem türleri, durum türü ve biçimbirim etkileşimi bakımından ne ölçüde zenginleştirilmiş dilsel girdi kaynağı sağladığının değerlendirilmektedir. Bu kapsamda altı büyük yayınevine ait altmış kitap rastgele seçilerek oluşturulan derlem içerik analizi yöntemiyle incelenmiş ve kitapların söz konusu birimlerin kullanımına ilişkin zenginleştirilmiş girdi sağlayacak biçimde yapılandırılmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu bağlamda okul öncesi hikâye kitaplarının zenginleştirilmiş girdi sağlayacak şekilde yapılandırılması gerekmektedir. Ayrıca söz konusu söz konusu kitaplarda yer alan metinlerin kişisel anlatı türündeki metinler olduğu görülmektedir, hâlbuki bu tip kitaplarda çocuklara dilin karmaşık görünümlerine ilişkin kaynak sağlayacak kurgusal anlatı türü metinlere de yer verilmesi dil gelişiminin desteklenmesi açısından önem arz etmektedir.

Abstract

The present study evaluated the extent to which preschool storybooks provide enriched language input in terms of the interactions among verb categories, case types, and grammatical morpheme. In line with this, the corpus, which consisted of 60 books that were published by six large publishing companies and selected randomly, was analyzed using the content analysis method. It was concluded that the aforementioned units in the storybooks were not structured in a way that they would provide enriched input. In this context, preschool storybooks must be structured to provide an enriched input. In addition, the texts in these books are based on personal narratives. However, these books must include fictional narrative texts that provide resources for children regarding the complex aspects of language as well to ensure language development.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KAYGISIZ, Ç. (2022). Türkçe Okul Öncesi Dönem Hikâye Kitaplarında Eylem Türü Üye Yapı, Morfolojik Yapı ve Belirteç Türü Etkileşimi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 37 - Sayı: 1, 92–105. https://ajindex.com/articles/531447

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Aksu-Koç, A., & Aktan-Erciyes, A. (2018). Narrative Discourse: Developmental Perspective. In E. G. Dattner, R. Dorith (Eds.). Handbook of Communicaiton Disorders: Theoretical, Emprical and Applied Linguistics Perspective (pp. 329-356). Berlin - Boston: De Gruyter Mouton. Bavin, L. (2004). Focusing on 'Where' An Analysis of Walpiri Frog Stories. In S. Sven, L. Verhoeven (Eds.), Relating Events in Narrative: Typological and Contextual Perpectives (pp. 17-35). Mahwah. NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Berman, R. A. (2009). Language Development in Narrative Context. In L. Bavin (Ed.), The Cambridge Handbook of Child Language (pp. 368-388). Cambridge: Cambridge University Press.
  2. Berman, R. A., & Slobin, D. I. (1994).
  3. Narrative Structure. In R. A. Berman, D. I. Slobin (Eds.), Relating Events in Narrative: A Crosslinguistics Developmental Psychology (pp. 39-84).
  4. Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum. Cameron-Faulkner, T., & Noble, C. (2013). A Comparison of Book Text and Child Directed Speech. First Language, 33(3), 268- 279. Cinque, G. (2001).
  5. A Note on Modality, Tense and Apect in Turkish. In E. Erguvanlı-Taylan (Ed.), The Verb in Turkish (pp. 47- 59). Amsterdam - Philadelphia: John Benjamins Publishing Company. Clark, E. (2009). First Language Acquisition (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
  6. Comrie, B. (1998). Aspect: An Introduction to the Study of Verbal Aspect and Related Problems. Cambridge: Cambridge Universiry Press.
  7. Demirgüneş, S. (2008). Türkçede Görünüş ve Dilbilgisel Zaman: Türkçe 1. Sınıf Ders Kitabı Örneğinde Eylem Türleri, Üye Yapı, Biçimbirim ve Belirteç Etkileşimi. Dil Dergisi(140), 52-66.
  8. Eisenbeiss, S., Narasimhan, B., & Voeikova, M. (2008). The Acquisition of Case. In A. Malchukov, A. Spencer (Eds.), The Oxford Handbook of Case (pp. 269-383). Oxford: Oxford University Press.
  9. Erguvalı-Taylan, E. (2001). On the Relation Between Temporal / Aspectual Adverbs and the Verb Form In Turkish. E. Erguvanlı-Taylan (Eds.), The Verb in Turkish (pp. 97-128). Amsterdam- Philadelphia: John Benjamins Publishing. Erguvanlı-Taylan, E. (2000). Semi-Grammaticalized Modality in Turkish. In A. Göksel, C. Kerslake (Eds.), Studies on Turkish and Turkic Languages: Proceeding of the Ninth International Conference on Turkish Linguistics (pp. 133-143). Wiesbaden: Harrassowithz. Erkman-Akersoy, F. (2007). Dile Genel Bir Bakış Türkçe Örneklerle (2 b.). İstanbul:
  10. Multilingual. Fletcher, K., & Reese, E. (2005). Picture Book Reading With Young Children: A Conce