KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / EĞİTİM VE İNSANİ BİLİMLER DERGİSİ: TEORİ VE UYGULAMA / 2020 / Cilt: 11 - Sayı: 21

Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde Paradigma Değişimi için Yeni Bir Adım: Eğitim Programlarının Güncellenmesi

Paradigm Shift in the Vocational and Technical Secondary Education in Turkey

Hayri Eren SUNA
Mahmut ÖZER
Bilgen KERKEZ
Mehmet Salih CANBAL
Kemal Varın NUMANOĞLU
Sayfa
1–26
Yayın Tarihi
2022-10-12
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışmada elde edilen bulgular, yapılan revizyon çalışmasının 2023 Eğitim Vizyonu ve 11.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Mesleki ve teknik eğitim iş piyasasının talep ettiği becerilere sahip insan kaynağı yetiştirmektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Türkiye’de 2023 Eğitim Vizyonu sonrasında önemli bir iyileştirme sürecine giren mesleki ve teknik eğitimde eğitim programlarının ihtiyaçlara göre sürekli güncellenmesi mesleki eğitimin dinamizminin önemli bir boyutunu oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışmada elde edilen bulgular, yapılan revizyon çalışmasının 2023 Eğitim Vizyonu ve 11.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2023 Verileri
⚙️Değişkenler:mesleki ve teknik eğitim · program geliştirme · eğitim programı

Özet

Mesleki ve teknik eğitim iş piyasasının talep ettiği becerilere sahip insan kaynağı yetiştirmektedir. Bu nedenle mezunların istihdam imkânları her şeyden önce eğitim ve iş piyasası ilişki boyutu ile doğrudan ilişkilidir. Sosyoekonomik ihtiyaçlara duyarlı ve iş piyasasının taleplerini karşılayabilen güçlü bir mesleki ve teknik eğitim sisteminin kalıcı olması sürekli değişen ihtiyaçlara uyum sağlama kabiliyetine bağlıdır. Türkiye’de 2023 Eğitim Vizyonu sonrasında önemli bir iyileştirme sürecine giren mesleki ve teknik eğitimde eğitim programlarının ihtiyaçlara göre sürekli güncellenmesi mesleki eğitimin dinamizminin önemli bir boyutunu oluşturmaktadır. Özellikle otomasyon ve yapay zeka teknolojilerinin yaygınlaşması, mesleğe özgü spesifik eğitimden ziyade akademik ve genel becerilere ağırlık veren ve mesleğe daha genel yaklaşan meslek eğitimi gündeme getirmiştir. Milli Eğitim Bakanlığı bu kapsamda önemli bir dönüşümü gündemine almıştır. Akademik ve genel becerileri odağına alan program güncelleme çalışması kapsamında mesleki ve teknik Anadolu liselerinin haftalık ders çizelgeleri ve çerçeve öğretim programlarında geniş bir revizyon çalışması gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmada mesleki ve teknik ortaöğretimde güncellenen eğitim programları detaylı olarak incelenmekte ve geliştirilen yeni programın üst politika belgelerinde ifade edilen hedeflerle uyumu değerlendirilmektedir. Çalışma nitel araştırma deseninde tasarlanmıştır ve verilerin analizinde doküman inceleme yöntemi kullanılmıştır. Çalışmada elde edilen bulgular, yapılan revizyon çalışmasının 2023 Eğitim Vizyonu ve 11. Kalkınma Planı olmak üzere üst politika belgelerindeki hedeflerle uyumlu olduğu ve 2014 yılında yürürlüğe giren mesleki ve teknik Anadolu lisesi eğitim programlarında birçok yapısal değişikliği beraberinde getirdiğini göstermektedir. Bu değişimler iş dünyası ile güçlü bağlara sahip, bireysel ve bölgesel ihtiyaçlara duyarlı, öğrencilerin hem akademik ve genel hem de mesleki becerilerinin gelişimine odaklanan bir mesleki ve teknik ortaöğretim sisteminin oluşmasına destek olacak niteliktedir. Bulgular doğrultusunda mesleki ve teknik eğitimde yapılan iyileştirme çalışmalarının kalıcı olabilmesi için öneriler geliştirilmiştir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

SUNA, H. E., ÖZER, M., KERKEZ, B., CANBAL, M. S., NUMANOĞLU, K. V. (2022). Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde Paradigma Değişimi için Yeni Bir Adım: Eğitim Programlarının Güncellenmesi. EĞİTİM VE İNSANİ BİLİMLER DERGİSİ: TEORİ VE UYGULAMA, Cilt: 11 - Sayı: 21, 1–26. https://ajindex.com/articles/498125

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Acemoğlu, D. ve Restrepo, P. (2018). Artificial intelligence, automation and work. NBER Working Paper No. 24196. Cambridge: National Bureau of Economic Research. Ackerman, D. S. ve Hu, J. (2011). Effect of type of curriculum on educational outcomes and motivation among marketing students with different learning styles. Journal of Marketing Education, 33(3), 273–284.
  2. Bagale, S. (2015). Technical education and vocational training for sustainable development. Journal of Training and Development, 1, 15-20.
  3. Chalupa, M. R. (1992). Critical thinking: Getting minds to work. Business Education Forum, 47, 1, 21-24.
  4. Cong, S. ve Wang, X. (2012). A perspective on technical and vocational education and training. In: Zeng D. (eds) Advances in computer science and engineering. Advances in intelligent and soft computing, vol 141. Berlin: Heidelberg. CSCENPA (2007). Developing a twenty-first century school curriculum for all Australian students. http://www.acsa.edu.au/pages/images/CSCNEPA_paper_June087.pdf sayfasından Mayıs 2020 tarihinde alınmıştır. Demirel, Ö. (2014). Eğitimde program geliştirme. (21.Baskı). Ankara:
  5. Pegem A. Doll, R. C. (1986). Curriculum Improvement: Decision making and process.(6th Ed.). Boston: Allyn and Bacon. DPT (2019). On birinci kalkınma planı (2019-2023). Ankara:
  6. DPT. Hanushek, E. A., Woessmann, L. ve & Zhang, L. (2011). General education, vocational education, and labor-market outcomes over the life-cycle. NBER Working Paper 17504. Cambridge, Mass: National Bureau of Economic Research. Hanushek, E. A. (2012). Dual education: Europe’s secret recipe? CESifo Forum, 13(3), 29–34.
  7. Hanushek, E.A., Schwerdt, G., Woessman, L. ve Zhang, L. (2017). General education, vocational education, and labormarket outcomes over the life-cycle. The Journal of Human Resources, 52(1), 48–87.
  8. Kerkez, B. (2020). Temel Becerileri Odağında Program Geliştirme. Program Geliştirme Çalıştayı Sunumu. Kesici Çalışkan, H. (2015). Technological change and economic growth. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 195, 649-654.
  9. Manpower Group (2012). Yetenek Açığı Araştırması: Türkiye. http://www.manpower.com.tr/ icerik.asp?z=49. MEB (2018a). 2023 eğitim vizyonu. Ankara: MEB. MEB (2018b). Türkiye’de mesleki ve teknik eğitimin görünümü. Eğitim Analiz ve Değerlendirme Raporları Serisi No:1. Ankara:
  10. MEB. MEGEP (2006). Öğretim programları ve modüller öğretim uygulama kılavuzu. Mayıs 2020 tarihinde http://atakentasml.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/34/15/745951/dosyalar/2017_06/16002