Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightAraştırma bulgularına göre, TYMM’nin başarılı bir şekilde yürütülebilmesi için okul yöneticilerinden planlama sürecinde değerler eğitimini ve katılımcılığı önceliklendirmeleri; örgütlemede işbirliği ve yönetsel uyumu sağlayabilmeleri; personel yönetiminde gelişimi destekleyici ve değer odaklı bir yaklaşım; yönlendirmede ise demokratik ve somut göstergelere dayalı bir liderlik sergilemeleri beklenmektedir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırmanın amacı, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin (TYMM) uygulanmasında okul yöneticilerinin yerine getirmesi gereken görevleri, yöneticilerin kendi görüşlerine dayanarak Gulick ve Urwick (1937) tarafından geliştirilen ve POSDCORB şeklinde kısaltılan yönetim teorisi bağlamında ortaya koymaktır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışmasının kullanıldığı araştırmanın çalışma grubu, Adıyaman ilinde görev yapan ve amaçlı örnekleme ile belirlenen 10 tecrübeli okul müdüründen oluşmaktadır. Veriler, POSDCORB çerçevesinde yedi açık uçlu sorudan oluşturulmuş yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Elde edilen veriler, önsel tematik analiz ve içerik analizi kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırma bulgularına göre, TYMM’nin başarılı bir şekilde yürütülebilmesi için okul yöneticilerinden planlama sürecinde değerler eğitimini ve katılımcılığı önceliklendirmeleri; örgütlemede işbirliği ve yönetsel uyumu sağlayabilmeleri; personel yönetiminde gelişimi destekleyici ve değer odaklı bir yaklaşım; yönlendirmede ise demokratik ve somut göstergelere dayalı bir liderlik sergilemeleri beklenmektedir. Koordinasyon, raporlama ve bütçeleme süreçlerinde ise genel olarak iş birliği, sürekli ve etkin bir iletişim, şeffaf ve kaynakları verimli kullanan bir anlayış benimsemeleri beklenmektedir. Araştırmanın sonucunda, okul yöneticilerinin TYMM sürecini idari bir yaklaşımın da ötesinde maarif lideri vizyonuyla hareket ederek, paydaşları sürece dahil eden, adil, şeffaf ve değer odaklı bir anlayışla yönetmeleri gerektiği görülmüştür. Elde edilen sonuçlara göre okul yöneticilerine yönelik çeşitli hizmetiçi eğitimler düzenlenebilir.
Abstract
The aim of this study is to identify the duties that school administrators are expected to fulfill in the implementation of The Century of Türkiye Education Model (CTEM), based on their own perspectives and within the framework of the management theory developed by Gulick and Urwick (1937), known as POSDCORB. This study adopts a case study design, one of the qualitative research methods, and the study group consists of 10 experienced school principals working in Adıyaman province, selected through purposive sampling. Data were collected through a semi-structured interview form consisting of seven open-ended questions developed in line with the POSDCORB framework. The data obtained were analyzed using deductive thematic analysis and content analysis. According to the findings, for the successful implementation of CTEM, school administrators are expected to prioritize values education and stakeholder participation in the planning process; ensure collaboration and organizational alignment in organizing; adopt a development-oriented and values-based approach in personnel management; and demonstrate democratic leadership grounded in concrete indicators in directing. In coordination, reporting, and budgeting processes, they are expected to adopt an approach based on collaboration, continuous and effective communication, transparency, and efficient use of resources. The results indicate that school administrators should manage the CTEM process not merely as an administrative task but with the vision of an educational leader, involving stakeholders and adopting a fair, transparent, and values-oriented management approach.Based on these findings, various in-service training programs can be organized for school administrators.