KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitim ve Bilim / 2013 / Cilt: 38 - Sayı: 169

Adaylıktan göreve öğretmen özyeterliği ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlardaki değişimler

Changes on teacher self-efficacy and attitudes towards teaching profession from candidacy to induction

Nilay T BÜMEN
Türkan ÖZAYDIN ERCAN
Sayfa
109–125
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgular, lisans eğitimi boyunca öğretmen özyeterlik inançlarının anlamlı derecede arttığını, ancak mesleğe yönelik tutumların anlamlı olarak değişmediğini göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmada öğretmen özyeterlik inançları ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumların dört yıllık lisans eğitimi süresince ve ilk görev yılının sonundaki değişiminin incelenmesi amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Programına 2006 2007 güz döneminde başlayan öğrencilere öğretmen özyeterlik ölçeği ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeği her öğretim yılının sonunda (Mayıs/Haziran 2007 2008 2009 2010) ve mesleğe başladıkları ilk yılın sonunda (Temmuz-Eylül 2011) uygulanmıştır (n=32).
💡
Sonuç & Katkı:Bulgular, lisans eğitimi boyunca öğretmen özyeterlik inançlarının anlamlı derecede arttığını, ancak mesleğe yönelik tutumların anlamlı olarak değişmediğini göstermektedir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2006 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırmada öğretmen özyeterlik inançları ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumların dört yıllık lisans eğitimi süresince ve ilk görev yılının sonundaki değişiminin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma nicel araştırma yöntemlerinden boylamsal taramayla yürütülmüştür. Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Programına 2006 2007 güz döneminde başlayan öğrencilere öğretmen özyeterlik ölçeği ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeği her öğretim yılının sonunda (Mayıs/Haziran 2007 2008 2009 2010) ve mesleğe başladıkları ilk yılın sonunda (Temmuz-Eylül 2011) uygulanmıştır (n=32). Bulgular, lisans eğitimi boyunca öğretmen özyeterlik inançlarının anlamlı derecede arttığını, ancak mesleğe yönelik tutumların anlamlı olarak değişmediğini göstermektedir. İlk öğretmenlik yılının sonunda da aynı sonuçlar elde edilmiş; öğretmen özyeterliği anlamlı derecede yükselmiş, mesleğe yönelik tutumlar yükselse de anlamlı farklılık görülmemiştir.

Abstract

In this study, it is aimed to investigate changes in teacher self-efficacy and attitudes towards teaching profession from entry into a four-year pre-service teacher education program through the induction year. The study was conducted through a longitudinal design within the quantitative research tradition. The teacher self-efficacy scale and attitude towards profession of teaching scale were administered to students who enrolled the Primary Teacher Education Program at Faculty of Education of Ege University on 2006 2007 fall semester, at the end of each academic year (May/June of 2007 2008 2009 2010) and at the end of the induction year (June- September 2011, n=32). The results indicated that teacher self-efficacy beliefs have significantly increased, however attitudes toward profession of teaching have not significantly changed during pre-service education. At the end of the induction year, the same results were obtained; teacher self-efficacy has significantly increased, although attitudes toward profession have increased, no significant difference has been observed.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BÜMEN, N. T., ERCAN, T. Ö. (2022). Adaylıktan göreve öğretmen özyeterliği ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlardaki değişimler. Eğitim ve Bilim, Cilt: 38 - Sayı: 169, 109–125. https://ajindex.com/articles/497896

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Akkaya, N. (2009). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 25, 35-42.
  2. Aksoy, M.E. (2010). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları (Gaziosmanpasa Üniversitesi örnegi) Sosyal Bilimler Arastırmaları Dergisi. 2, 197-212.
  3. Aktağ, I. & Walter, J. (2005). Öğretmen Adaylarının Mesleki Yeterlilik Duygusu. Spormetre - Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, III(4), 127-131.
  4. Allinder, R.M. (1994). The relationship between efficacy and the instructional practices of special education teachers and consultants. Teacher Education and Special Education, 17, 86–95. Atay, D. (2007). Beginning teacher efficacy and the practicum in an EFL context. Teacher Development. 11, 2, 203–219. Aykaç, N. ve Ulubey, O. (2009). Sınıf Öğretmenleri Ve Öğretmen Adaylarının Özyeterlilik Algıları ve Öğretmenlik Tutumları Arasındaki İlişkinin Değerlendirilmesi. XVIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı. Selçuk, Izmir. Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W.H. Freeman and Co. Başbay, M., Ünver, G. & Bümen, N.T. (2009). Ortaöğretim Alan Öğretmenliği Tezsiz Yüksek Lisans Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları: Boylamsal bir çalışma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 15, 59, 345-366.
  5. Baykara Pehlivan, K. (2008). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sosyo-Kültürel Özellikleri ve Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları Üzerine Bir Çalışma. Mersin Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 4, 2, 151-168.
  6. Baykara Pehlivan, K. (2010). Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri ve Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları Uzerine Bir Çalışma. Ilkoğretim Online, 9, 2, 749-763.
  7. Boz, N. ve Boz, Y. (2010). The nature of the relationship between teaching concerns and sense of efficacy. European Journal of Teacher Education. 33, 3, 279–291. Bümen, N. T. (2009). İlk ve Ortaöğretim Öğretmenlerinin Özyeterlik İnançlarının İncelenmesi: İzmir İli Örneği. 18. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 1-3
  8. Ekim, Selçuk, İzmir.
  9. Clift, R. T., & Brady, P. (2005). Research on methods courses and field experiences. In M. Cochran- Smith, & K. M. Zeichner (Eds.), Studying teacher education: The report of the AERA panel on research and teacher education (pp. 309–424). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates Pub. Coladarci, T. (1992). Teachers’ sense of efficacy and commitment to teaching. The Journal of Experimental Education. 60,4, 323-337.
  10. Cohen, J. (1988). Statistical power