Dergiler / Çağdaş Eğitim Dergisi / 2003 / Cilt: 28 - Sayı: 302

Okuduğunu Anlamada İşitme Engelli Çocukların Soru Yanıt Stratejilerini Etkin Kullanımı

Effective Usage of Question-Answer Strategies in Reading Comprehension by Hearing Impaired Children

Sayfa
29–36
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

İşitme engelli çocukların metindeki bilgileri anlamaları ve hatırlayabilmeleri için soru yanıt stratejilerini kullanmaları ve geliştirmeleri önemlidir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu makale okuduğunu anlamada soru yanıt stratejilerinin kullanılmasının önemi ve yapılacak uygulamalarda dikkat edilmesi gereken özelliklerin açıklanmasını amaçlamaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Sorulara yanıt verebilen, soru sorma becerisi gelişmiş çocuklar, okudukları metin ile ilgili bağımsız, yardım almaksızın çalışılabilirler.
💡
Sonuç & Katkı:İşitme engelli çocukların metindeki bilgileri anlamaları ve hatırlayabilmeleri için soru yanıt stratejilerini kullanmaları ve geliştirmeleri önemlidir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu makale okuduğunu anlamada soru yanıt stratejilerinin kullanılmasının önemi ve yapılacak uygulamalarda dikkat edilmesi gereken özelliklerin açıklanmasını amaçlamaktadır. Sorulara yanıt verebilen, soru sorma becerisi gelişmiş çocuklar, okudukları metin ile ilgili bağımsız, yardım almaksızın çalışılabilirler. İşitme engelli çocukların metindeki bilgileri anlamaları ve hatırlayabilmeleri için soru yanıt stratejilerini kullanmaları ve geliştirmeleri önemlidir.

Abstract

The aim of this article is to explain ihe importance of the use ofquestion - answer strategies in reading comprehension and the explanation of the points which should be taken into consideration during the appllcation. Students who can answer questions and who have developed questioning skills may work in the reading tasks independently. it is important for the hearing impaired students to use and develop their question - answer strategies in order to understand and remember the Information in the text.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

GİRGİN, Ü. (2022). Okuduğunu Anlamada İşitme Engelli Çocukların Soru Yanıt Stratejilerini Etkin Kullanımı. Çağdaş Eğitim Dergisi, Cilt: 28 - Sayı: 302, 29–36. https://ajindex.com/articles/482612

Kaynakça (3)

  1. Burns, P. C., Roe, B. D. & Ross E. P. (1988). Teaching Reading in Today's Elementary Schools Boston: Houghton Mifflin Company Cooper, J. D. (1997). Litearcy: Helping Children Construct Meaning. United States of America: Houghton Mifflin Company Ezeli, H. K & Hunsicker, S. A. (1997) "Comparison of Two Strategies For Teaching Reading" Education and Treatment of Children November, 20 (4) 365. Mason, J. M ve Au K. H. (1986). Reading Instruction for Today. London: Scott and Foresman Company Pearson, H.A. & Johnson D.D. (1978). Teaching Reading Compehension. New york: Holt Rinehart &Winston. Raphael, T.E. (1986) "Teaching Questions Ansvver Relationships, Revisited" The Reading Teacher, 39 (February): 16-22
  2. Reutzel, D.R. ve Cooter, R. B (1996). Teaching Children to Read: From Basals to Book, New Jersey,: Prentice-Hall Sadow, M.W. (1982) "The Use of Story Grammer in the Desing of Questions" The Reading Teacher, 35(2): 518-22
  3. Schirmer, B. R. (2000). Language and Litearcy Development in Children Who are Deaf. London: Allyn and Bacon Seafors, Lyndon & Readence, J. E. (1989). Helping Children Learn to Read United States of America: Allyn and Bacon, Wixson, K. (1983). "Questions about a test: What you ask about is what children learn. Reading Teacher, 37(3): 287-293.