Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightKatılımcıların derslerinde Türk kültürü ve sanatı hakkındaherhangi bir inceleme yapmadıkları ortaya çıkmıştır.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırmanın amacı, Güney Kore ilkokul ve ortaokul kurumlarının sanat eğitimianlayışının yapısal, kültürel ve eğitim açısından incelemektir. Nitel araştırma türlerinden temelnitel araştırma yaklaşımı ile desenlenen araştırmada görüşme yöntemi kullanılmıştır. İncelenenliteratür kaynakları ışığında sanat eğitimi derslerinin yapısal, kültürel ve eğitim özelliklerinianlamaya yönelik görüşme soruları oluşturulmuştur. Araştırmanın çalışma grubunda GüneyKore'de ve Ankara Kore Kültür Merkezi’nde sanat eğitimcisi olarak görev yapan toplamda 7 kişiyer almaktadır. Araştırma verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır.Elde edilen veriler Türkçe diline çevrilmiştir. Alınan veriler betimsel analiz ile ortak özellikleribakımından irdelenerek yapısal, kültürel ve eğitim olmak üzere üç açıdan değerlendirilmiştir.Görüşmelerden elde edilen sonuçlara göre Güney Kore sanat eğitiminin, öğrencilerin yaratıcılığını,kültür okuryazarlığını ve eleştirel düşünme becerisini geliştirmeyi hedefleyen bir anlayışa sahipolduğu, sanat eğitimi derslerinde lavi, hat, seramik gibi geleneksel halk sanatlarındanfaydalanıldığı anlaşılmaktadır. Dinsel ve siyasi semboller, dini ritüelleri temsil eden görsellerinresimlerde kullanılması sakıncalı görülmektedir. Bunun yanında Güney Kore çağdaş sanat eğitimianlayışına göre sanat derslerinde görsel ve popüler kültür ürünleri geleneksel sanatlabütünleştirilmeye çalışılmaktadır. Katılımcıların derslerinde Türk kültürü ve sanatı hakkındaherhangi bir inceleme yapmadıkları ortaya çıkmıştır.
Abstract
The aim of this study is to reveal the thoughts and opinions of South Korean art educators about the understanding of art education of South Korean elementary and secondary schools in terms of structural, cultural and educational aspects. Interview method was used in this research which was designed by qualitative research method. In the light of the literature sources studied, interview questions were created in order to comprehend the structural, cultural and education characteristics of the art education courses. A total of 7 people, working as art educators in South Korea and at the Korean Culture Centre in Ankara, took place in the study group of the research. The data obtained as a result of the interview were translated into Turkish. The collected data were analysed with the content analysis method in terms of common features and divided into three categories as structural, cultural and education. According to the results of the interviews, it is seen that South Korean art education has an understanding that aims to improve the creativity, cultural literacy and critical thinking skills of students, and that traditional arts such as lavish, calligraphy and ceramics are used in the art education courses. The use of religious and political symbols and images representing religious rituals in paintings is considered to be inconvenient. In addition, according to South Korean contemporary art education understanding, visual and popular culture products are tried to be integrated with traditional art in art lessons. It has been revealed that the participants have not carried out any study about Turkish culture and art during their lessons.