KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi / 2014 / Cilt: 47 - Sayı: 2

Üstün Zekalı ve Normal Gelişim Gösteren Çocukların, Mükemmeliyetçilik ve Öz-Saygı Düzeylerinin İncelenmesi

Investigation of Perfectionism and Self–Esteem Scores of Gifted and Average Students

Marilena Z. LEANA-TAŞCILAR
Esra KANLI
Sayfa
1–20
Yayın Tarihi
2014-10-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgular, sosyo-duygusal eğitim programının mükemmeliyetçilik ve öz-saygı düzeylerine olan etkisinin önemini ortaya koymuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Araştırma, üstün zekalı ve normal gelişim gösteren çocukların, mükemmeliyetçilik ve öz-saygı düzeylerinin incelenmesini amaçlamaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Örnekleme ilköğretim 2. ve 3. sınıf öğrencilerinden 53 üstün zekalı ve 31 normal gelişim gösteren toplam 84 öğrenci dahil edilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgular, sosyo-duygusal eğitim programının mükemmeliyetçilik ve öz-saygı düzeylerine olan etkisinin önemini ortaya koymuştur.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Üstün Zekalı Çocuklar · Mükemmeliyetçilik · Öz-saygı

Özet

Araştırma, üstün zekalı ve normal gelişim gösteren çocukların, mükemmeliyetçilik ve öz-saygı düzeylerinin incelenmesini amaçlamaktadır. Çalışma İstanbul Üniversitesi Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi, Özel Eğitim Bölümü tarafından “Üstün Zekalı Çocukların Eğitimi Projesinin” yürütüldüğü bir devlet okulunda yürütülmüştür. Örnekleme ilköğretim 2. ve 3. sınıf öğrencilerinden 53 üstün zekalı ve 31 normal gelişim gösteren toplam 84 öğrenci dahil edilmiştir. Veriler ‘Wisc-R Zeka Testi’, “OlumluOlumsuz Mükemmeliyetçilik Ölçeği” ve “Kültürden Arındırılmış Çocuklar İçin Öz-saygı Envanteri” kullanılarak toplanmıştır. Sonuçlar öz-saygının, cinsiyete ve zekaya bağlı olarak değişirken mükemmeliyetçiliğin zekaya bağlı olarak değişmediğini buna karşın kızların olumlu mükemmeliyetçilik puanlarının erkeklerden yüksek olduğunu göstermiştir. Bulgular, sosyo-duygusal eğitim programının mükemmeliyetçilik ve öz-saygı düzeylerine olan etkisinin önemini ortaya koymuştur.

Abstract

The purpose of the study is to investigate gifted and average students’ perfectionism and self-esteem. The sample consists of 53 gifted and 31 average students who were 2nd and 3rd graders. Data were derived from the WISC-R Intelligence Test, Positive and Negative Perfectionism Scale and Culture Free SelfEsteem Scale for Children. For the total sample, the results revealed that while self-esteem showed difference regarding gender and intelligence, perfectionism did not present any difference. However, regarding the total sample it was found out that girls’ positive perfectionism scores were higher than boys. Another important finding of this study was the negative relation between self-esteem and negative perfectionism. The findings highlighted the importance of curriculum for perfectionism and self-esteem levels

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

LEANA-TAŞCILAR, M. Z., KANLI, E. (2014). Üstün Zekalı ve Normal Gelişim Gösteren Çocukların, Mükemmeliyetçilik ve Öz-Saygı Düzeylerinin İncelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Cilt: 47 - Sayı: 2, 1–20. https://ajindex.com/articles/390085

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Akan, A. (2001). "7- 12 Yaş Çocuklarında Görülen Uyum ve Davranış Bozuklukları ve Benlik Saygısı İlişkisi." Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul Üniversitesi,
  2. Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  3. Antony, M. M. ve Swinson, R. P. (2000). Mükemmeliyetçilik Dost Sandığımız Düşman. (Çev.: A. Açıkgöz). İstanbul:
  4. Kuraldışı Yayıncılık. Ashby, J. & Rice, K. (1999). “Perfectionism, dysfunctional attitudes, and selfesteem: A structural equations analysis.” Poster session presented at the Annual Meeting of the American Psychological Association, Boston, MA. Ashby, J. & Rice, K. (2002). Perfectionism, dysfunctional attidutes and self-esteem: a structural equations analysis, Journal of Counseling and Development, 80(2), 197-208.
  5. Ataman, A. (2004). Üstün Yetenekli/Zekalı Çocuk ile Yaşamak, R. Şirin, A. Kulaksızoğlu (Ed.) Üstün Yetenekli Çocuklar Seçilmiş Makaleler Kitabı, (ss. 56-72). İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları: 63, I. Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar Kongresi Yayın Dizisi:1. Avşaroğlu, S. (2007). "Üniversite Öğrencilerinin Karar Vermede Öz-saygı, Karar Verme ve Stresle Başaçıkma Stillerinin Benlik Saygısı ve Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi." Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi,
  6. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya. Baker, J. A. (1996). Everyday stressors of academically gifted adolescents. Journal of Secondary Gifted Education, 7, 356-368.
  7. Battle, J. (1992). Culture-free self-esteem inventories: examiner’s manual (2nd Ed.). Austin, TX: PRO-ED. Bencik, S., (2006). "Üstün Yetenekli Çocuklarda Mükemmeliyetçilik ve Benlik Algısı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi." Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi,
  8. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  9. Bieling, P. J., Israeli, A., Smith, J. & Antony, M. M. (2003). Making the grade: The behavioral consequences of perfectionism in the classroom. Personality and Individual Differences, 35, 163–178. Burak, E. M. (1995). "Üstün Yetenekli Öğrencilerin Benlik Kavramlarına İlişkin Bir Araştırma." Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi,
  10. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  11. Chan, D.W. (2003). Adjustment problems and multiple intelligences among gifted students in Hong Kong: the development of the revised student adjustment problems inventory. High Ability Studies, 14, 41-54.
  12. Clark, B. (2002). Growing up gifted (6th Ed.). New Jersey: Pearson Education Inc. Davaslıgil, U. (1999). "Enhancement of creativity: An important problem in Turkish education system. "Paper presented at World Council