SavedAdd your journal

Journals / Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi / 2014 / Cilt: 47 - Sayı: 2

Investigation of Perfectionism and Self–Esteem Scores of Gifted and Average Students

Üstün Zekalı ve Normal Gelişim Gösteren Çocukların, Mükemmeliyetçilik ve Öz-Saygı Düzeylerinin İncelenmesi

Marilena Z. LEANA-TAŞCILAR
Esra KANLI
Pages
1–20
Publication Date
2014-10-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

However, regarding the total sample it was found out that girls’ positive perfectionism scores were higher than boys.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of the study is to investigate gifted and average students’ perfectionism and self-esteem.
📊
Key Findings & Data:The sample consists of 53 gifted and 31 average students who were 2nd and 3rd graders.
💡
Conclusion & Impact:However, regarding the total sample it was found out that girls’ positive perfectionism scores were higher than boys.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Üstün Zekalı Çocuklar · Mükemmeliyetçilik · Öz-saygı

Abstract

The purpose of the study is to investigate gifted and average students’ perfectionism and self-esteem. The sample consists of 53 gifted and 31 average students who were 2nd and 3rd graders. Data were derived from the WISC-R Intelligence Test, Positive and Negative Perfectionism Scale and Culture Free SelfEsteem Scale for Children. For the total sample, the results revealed that while self-esteem showed difference regarding gender and intelligence, perfectionism did not present any difference. However, regarding the total sample it was found out that girls’ positive perfectionism scores were higher than boys. Another important finding of this study was the negative relation between self-esteem and negative perfectionism. The findings highlighted the importance of curriculum for perfectionism and self-esteem levels

Özet

Araştırma, üstün zekalı ve normal gelişim gösteren çocukların, mükemmeliyetçilik ve öz-saygı düzeylerinin incelenmesini amaçlamaktadır. Çalışma İstanbul Üniversitesi Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi, Özel Eğitim Bölümü tarafından “Üstün Zekalı Çocukların Eğitimi Projesinin” yürütüldüğü bir devlet okulunda yürütülmüştür. Örnekleme ilköğretim 2. ve 3. sınıf öğrencilerinden 53 üstün zekalı ve 31 normal gelişim gösteren toplam 84 öğrenci dahil edilmiştir. Veriler ‘Wisc-R Zeka Testi’, “OlumluOlumsuz Mükemmeliyetçilik Ölçeği” ve “Kültürden Arındırılmış Çocuklar İçin Öz-saygı Envanteri” kullanılarak toplanmıştır. Sonuçlar öz-saygının, cinsiyete ve zekaya bağlı olarak değişirken mükemmeliyetçiliğin zekaya bağlı olarak değişmediğini buna karşın kızların olumlu mükemmeliyetçilik puanlarının erkeklerden yüksek olduğunu göstermiştir. Bulgular, sosyo-duygusal eğitim programının mükemmeliyetçilik ve öz-saygı düzeylerine olan etkisinin önemini ortaya koymuştur.

🔖

Cite This Article

LEANA-TAŞCILAR, M. Z., KANLI, E. (2014). Investigation of Perfectionism and Self–Esteem Scores of Gifted and Average Students. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Cilt: 47 - Sayı: 2, 1–20. https://ajindex.com/articles/390085

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Akan, A. (2001). "7- 12 Yaş Çocuklarında Görülen Uyum ve Davranış Bozuklukları ve Benlik Saygısı İlişkisi." Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul Üniversitesi,
  2. Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  3. Antony, M. M. ve Swinson, R. P. (2000). Mükemmeliyetçilik Dost Sandığımız Düşman. (Çev.: A. Açıkgöz). İstanbul:
  4. Kuraldışı Yayıncılık. Ashby, J. & Rice, K. (1999). “Perfectionism, dysfunctional attitudes, and selfesteem: A structural equations analysis.” Poster session presented at the Annual Meeting of the American Psychological Association, Boston, MA. Ashby, J. & Rice, K. (2002). Perfectionism, dysfunctional attidutes and self-esteem: a structural equations analysis, Journal of Counseling and Development, 80(2), 197-208.
  5. Ataman, A. (2004). Üstün Yetenekli/Zekalı Çocuk ile Yaşamak, R. Şirin, A. Kulaksızoğlu (Ed.) Üstün Yetenekli Çocuklar Seçilmiş Makaleler Kitabı, (ss. 56-72). İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları: 63, I. Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar Kongresi Yayın Dizisi:1. Avşaroğlu, S. (2007). "Üniversite Öğrencilerinin Karar Vermede Öz-saygı, Karar Verme ve Stresle Başaçıkma Stillerinin Benlik Saygısı ve Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi." Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi,
  6. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya. Baker, J. A. (1996). Everyday stressors of academically gifted adolescents. Journal of Secondary Gifted Education, 7, 356-368.
  7. Battle, J. (1992). Culture-free self-esteem inventories: examiner’s manual (2nd Ed.). Austin, TX: PRO-ED. Bencik, S., (2006). "Üstün Yetenekli Çocuklarda Mükemmeliyetçilik ve Benlik Algısı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi." Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi,
  8. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  9. Bieling, P. J., Israeli, A., Smith, J. & Antony, M. M. (2003). Making the grade: The behavioral consequences of perfectionism in the classroom. Personality and Individual Differences, 35, 163–178. Burak, E. M. (1995). "Üstün Yetenekli Öğrencilerin Benlik Kavramlarına İlişkin Bir Araştırma." Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi,
  10. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  11. Chan, D.W. (2003). Adjustment problems and multiple intelligences among gifted students in Hong Kong: the development of the revised student adjustment problems inventory. High Ability Studies, 14, 41-54.
  12. Clark, B. (2002). Growing up gifted (6th Ed.). New Jersey: Pearson Education Inc. Davaslıgil, U. (1999). "Enhancement of creativity: An important problem in Turkish education system. "Paper presented at World Council