KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Türk Üstün Zeka ve Eğitim Dergisi / 2018 / Cilt: 8 - Sayı: 2

Koşut Eğitim Programı ile Hazırlanmış Türkçe Eğitim Programının Üstün Zekalı ve Yetenekli Öğrencilerin Yaratıcı Yazma Becerilerine Etkisi

The Effect of Differentiated Turkish Teaching Program Designed with Parallel Curriculum Model on Gifted Students’ Creative Writing Skills

Ayşegül İŞLEKELLER BOZCA
SERAP EMİR
Marilena Z. LEANA-TAŞCILAR
Sayfa
143–159
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma sonucunda, Koşut Eğitim Programına göre farklılaştırılmış Türkçe öğretim programı uygulanan deney grubu öğrencilerinin, yaratıcı yazma becerilerinin anlamlı düzeyde arttığı gözlenmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmada, Koşut Eğitim Programına göre farklılaştırılmış Türkçe öğretim programının, üstün zekalı ve yetenekli öğrencilerin yaratıcı yazma becerilerine etkisinin ortaya konması amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmada Türkçe dersinin "Sağlık ve Çevre" teması Koşut Eğitim Programı ile farklılaştırılarak özgün bir eğitim programı oluşturulmuştur.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma sonucunda, Koşut Eğitim Programına göre farklılaştırılmış Türkçe öğretim programı uygulanan deney grubu öğrencilerinin, yaratıcı yazma becerilerinin anlamlı düzeyde arttığı gözlenmiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırmada, Koşut Eğitim Programına göre farklılaştırılmış Türkçe öğretim programının, üstün zekalı ve yetenekli öğrencilerin yaratıcı yazma becerilerine etkisinin ortaya konması amaçlanmıştır. Araştırmada Türkçe dersinin "Sağlık ve Çevre" teması Koşut Eğitim Programı ile farklılaştırılarak özgün bir eğitim programı oluşturulmuştur. Çalışma İstanbul ilinde, üstün zekalı ve yetenekli öğrencilere eğitim veren bir özel okulun 4. sınıfında eğitim gören 13 deney grubu (5 kız 8 erkek) ve 13 kontrol grubu (6 kız 7 erkek) olmak üzere toplam 26 üstün zekalı ve yetenekli öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada verilerin toplanması için deney ve kontrol gruplarına, Yaratıcı Yazma Ölçeği ön test son test olarak uygulanmıştır. Gruplar yaratıcı yazma puanlarına göre denkleştirilmiştir. Deney grubundaki öğrencilere araştırmacı tarafından Koşut Eğitim Programına göre farklılaştırılan 40 ders saati süren Türkçe öğretim programı uygulanırken, kontrol grubuna araştırmacı tarafından herhangi bir müdahale yapılmamıştır. Ölçekten elde edilen veriler Mann Whitney U istatistik tekniği ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, Koşut Eğitim Programına göre farklılaştırılmış Türkçe öğretim programı uygulanan deney grubu öğrencilerinin, yaratıcı yazma becerilerinin anlamlı düzeyde arttığı gözlenmiştir.

Abstract

The purpose of this research was to examine the effect of a differentiated Turkish teaching program designed using the Parallel Curriculum Model on the creative writing of gifted and talented students. In the research, a unique educational program was developed by differentiating the Turkish lesson "Health and Environment" with the parallel curriculum. The study was conducted in Istanbul with 26 gifted and talented (13 experimental and 13 control group) students attending 4th grade in a private school that offered education for gifted and talented students. The Creative Writing Scale was administered to experimental and control groups to collect data. In the experimental group, while the Turkish teaching program differentiated according to the parallel curriculum program, the control group students continued their traditional course of study with their teachers. Data was subjected to Mann Whitney U statistical analysis with non-parametric statistical techniques. The post test results showed that the experimental group had significantly higher scores than did the control group.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BOZCA, A. İ., EMİR, S., LEANA-TAŞCILAR, M. Z. (2018). Koşut Eğitim Programı ile Hazırlanmış Türkçe Eğitim Programının Üstün Zekalı ve Yetenekli Öğrencilerin Yaratıcı Yazma Becerilerine Etkisi. Türk Üstün Zeka ve Eğitim Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 2, 143–159. https://ajindex.com/articles/327861

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (17)

  1. Amabile, T. M. (1989). Growing up creative: Nurturing a lifetime of creativity. England: Crown House Publishing Limited. Amabile, T. M. (2001). Beyond talent: John Irving and the passionate craft of creativity. American Psychologist, 56(4), 333-336.
  2. Anderson, L. W., & Krathwohl (2014). Öğrenme öğretim ve değerlendirme ile ilgili bir sınıflama (D. A. Özçelik, Çev.). Ankara:
  3. Pegem Yayıncılık. Borland, J. H. (1988). Cognitive controls, cognitive styles, and divergent production in gifted preadolescents. Journal for the Education of the Gifted, 11(4), 57-82.
  4. Burns, M. T. (1988). Music as a tool for enhancing creativity. The Journal of Creative Behavior, 22(1), 62-69.
  5. Csikszentmihalyi, M. (1996). Creativity: Flow and the psychology of discovery and invention. New York: Harper Collins. Colangelo, N., & Davis, G.A. (2003). Handbook of gifted education. USA: Pearson Education Inc. Çotuksöken, Y. (2014). Uygulamalı Türk dili. İstanbul:
  6. Papatya Yayıncılık Eğitim. Davis, G. A. (2006). Gifted children, gifted education. USA, Scottsdale: Great Potential Press.
  7. Davis, G. A., & Rimm, S. B. (1998). Education of the gifted and talented. USA: Prentice-Hall, Inc. Delcourt, M. A. (1993). Creative productivity among secondary school students: Combining energy, interest, and imagination. Gifted Child Quarterly, 37(1), 23-31.
  8. Dilidüzgün, S. (2007). Çağdaş çocuk yazını. İstanbul:
  9. Morpa Yayınları.
  10. Earnshaw, S. (1997). Creative writing handbook. Edinburg: Edinburg Press.
  11. Emir, S. (2001). Sosyal bilgiler öğretiminde yaratıcı düşünmenin erişiye ve kalıcılığa etkisi (Yayınlanmamış doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara,
  12. Türkiye. Göğüş, B. (1978). Orta dereceli okullarımızda Türkçe ve yazın eğitimi. Ankara:
  13. Gül Yayınevi.
  14. Greenlee, E. D. (2002). Inservice and preservice teacher attitudes toward creative writing as a learning mechanism (Unpublished doctoral dissertation). West Virginia University, West Virginia, USA. Güneş, F. (2014). Türkçe öğretimi yaklaşımlar ve modeller. Ankara:
  15. Pegem Akademi. Hebert, T. P. (1998). DeShea’s dream deffered: A case study of a talented urban artist. Journal for Education if the Gifted, 22, 112-117.
  16. MEB. (2018). Türkçe Dersi Öğretim Programı (İlkokul ve Ortaokul 1-8. sınıflar). Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı MEB. Ankara.
  17. Neumeister, K. L. S. (2004). Understanding the relationship between perfectionism and achievement motivation in gifted college students. Gifted child quarterly, 48(3), 219-231.