KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Türk Üstün Zeka ve Eğitim Dergisi / 2019 / Cilt: 9 - Sayı: 1

Üstün Yetenekli Çocukların Mizah Anlayışları

Sense of Humor in Gifted Children

Leyla ULUS
Elif YALÇINTAŞ SEZGİN
Yavuz YAMAN
Sayfa
61–78
Yayın Tarihi
2022-11-06
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma neticesinde mizah anlayışında üstün yetenekli çocukların yaş, cinsiyet ve anne-baba eğitim durumun farklılık yaratmadığı ancak tek çocukların mizah toplam puanlarının en küçük çocuk olanlara göre anlamlı derecede düşük olduğu tespit edilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Mizah anlayışlarının çocukluk döneminde şekillendiği ve bu anlayışın çocuktan çocuğa değişiklik gösterdiği; bu farklılıkların dil, zihin ve sosyal gelişimlerdeki farklılıklardan kaynaklandığı bilinmektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu çalışmada BİLSEM’e devam eden 11-14 yaş arasında olan çocukların mizah anlayışlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi ve devlet okullarına devam eden ve özel yetenek tanısı almamış yaşıtlarıyla çok boyutlu mizah anlayışlarının karşılaştırarak incelenmesi amaçlanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma neticesinde mizah anlayışında üstün yetenekli çocukların yaş, cinsiyet ve anne-baba eğitim durumun farklılık yaratmadığı ancak tek çocukların mizah toplam puanlarının en küçük çocuk olanlara göre anlamlı derecede düşük olduğu tespit edilmiştir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Mizah anlayışlarının çocukluk döneminde şekillendiği ve bu anlayışın çocuktan çocuğa değişiklik gösterdiği; bu farklılıkların dil, zihin ve sosyal gelişimlerdeki farklılıklardan kaynaklandığı bilinmektedir. Bu çalışmada BİLSEM’e devam eden 11-14 yaş arasında olan çocukların mizah anlayışlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi ve devlet okullarına devam eden ve özel yetenek tanısı almamış yaşıtlarıyla çok boyutlu mizah anlayışlarının karşılaştırarak incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada veri toplama araçları olarak; “Çocuklar İçin Çok Boyutlu Mizah Anlayışı Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma neticesinde mizah anlayışında üstün yetenekli çocukların yaş, cinsiyet ve anne-baba eğitim durumun farklılık yaratmadığı ancak tek çocukların mizah toplam puanlarının en küçük çocuk olanlara göre anlamlı derecede düşük olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca üstün yetenekli çocukların üstün yetenekli olmayan yaşıtlarına kıyasla mizahı beğenme, mizahla başa çıkma ve mizahı anlama puanları istatistiksel olarak anlamlı derecede yüksek bulunmuştur.

Abstract

The sense of humor is formed during childhood, butit differs from child to child. This difference stem fromvariations in linguistic, mental and social development. The aim of this study was to examine the senseof humor of children who were attending a gifted education center and to compare their humor characteristics with normal children. In the study, the “Multidimensional Sense of Humour Scale for Children”was used to collect data. The research findings revealed that age, gender and parents’ educational status did not make a difference in humor in children.Liking humour, coping with humour and understanding humour in gifted children were significantlyhigher than in normal children.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ULUS, L., SEZGİN, E. Y., YAMAN, Y. (2022). Üstün Yetenekli Çocukların Mizah Anlayışları. Türk Üstün Zeka ve Eğitim Dergisi, Cilt: 9 - Sayı: 1, 61–78. https://ajindex.com/articles/643333

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (8)

  1. Abel, M. H. (2002). Humor, stress, and coping strategies. Humor: International Journal of Humor Research, 15, 365-381.
  2. Akın, A. ve Bilgin, O. (2015). Çocuklar için çok boyutlu mizah anlayişi ölçeğinin Türkçe formu: Geçerlik ve güvenirlik çaışması. Journal of international social research, 8(37), 684-688.
  3. Akün, D. (1997). 9-11 yas çocuklarında mizah duygusunun gelişimi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  4. Baska, L. K. (1989) Characteristics and needs of the gifted. In J. F. Feldhusen, J. Van Tassel- Baska, & K. Seeley (Eds.), Excellence in educating the gifted, (pp. 15-28). Denver: Love Publishing Company. Bergen, D. (2003). Humor, play and child development. In: A. Klein, (Ed.), Humor in children’s lives, (pp.17-32).Westport, Conn./London: Praeger. Bressler, E. R. (2005). Humor and human courtship: Testing predictions from sexual selection theory. (Unpublished doctoral dissertation), McMaster University. Bozdemir, E. (2011). Ergenlerin mükemmeliyetçilikleri ile mizah duyguları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi,
  5. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  6. Cann, A., & Calhoun, L. G. (2001). Perceived personality associations with differences in sense of humor: Stereotypes of hypothetical others with high or low senses of humor. Humor: International Journal of Humor Research, 14, 117–130.
  7. Caron, J. E. (2002). From ethology to aesthetics: Evolution as a theoretical paradigm for research on laughter, humor, and other comic phenomena. Humor: International Journal of Humor Research, 15, 245–281. doi: 10.1515/humr.2002.015 Chang, J. H., Chen, H. C., Hsu, C. C., Chan, Y. C., & Chang, Y. L. (2015). Flexible humor styles and the creative mind: Using a typological approach to investigate the relationship Speer between humor styles and creativity. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 9(3), 306-312.
  8. Christensen, A. P., Silvia, P. J., Nusbaum, E. C., & Beaty, R. E. (2018). Clever people: Intelligence and humor production ability. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 12(2), 136- 143. Clark, B. (2014). Growing up gifted: Developing the potential of children at home and at school (8th ed.). New York: Merrill. Coleman, J. S. (2018). Parents, their children, and schools. New York: Routledge Coşgun, İ. (2005). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin stres düzeyleri: Ankara ili örneği (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi