Dergiler / Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi / 1993 / Cilt: 26 - Sayı: 1

BLOOM'UN AMAÇLAR SINIFLAMASI VE OKULDA ÖĞRENME KURAMINA YÖNELTİLEN ÇEŞİTLİ ELEŞTİRİLER

Sayfa
169–176
Yayın Tarihi
2019-08-06
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bloom’a göre* 1 aşamalar şu şekildedir:

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Öz Oğrenme-öğretmc sürecinin başarısının göstergesi davranışlardaki olumlu değişimlerle belirlenmektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Buna göre davranışların, öğrenimin oluştuğu sınıflarda değiştirilmesi temeldir.
💡
Sonuç & Katkı:Bloom’a göre* 1 aşamalar şu şekildedir:
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Anahtar Kelimeler Eğitim · Okulda Öğrenme

Özet

Öz Oğrenme-öğretmc sürecinin başarısının göstergesi davranışlardaki olumlu değişimlerle belirlenmektedir. Buna göre davranışların, öğrenimin oluştuğu sınıflarda değiştirilmesi temeldir. Bu nedenle öğretmenin tüm planlarında değiştirilmesi istenen davranışları saptaması gerekmektedir. Bununla birlikte amaçların sınıflamaşmın yapılması öncelikle kullanıcıya kolaylık (sağlar. Ayrıca ulusal eğitim amaçlarının siıııfta gerçekleştirilmesine yardımcı olur. İşte Bloom ve arkadaşları, böylesi bir davranış listesinin geliştirilmesinde uygulayıcdara kolaylık sağlamak üzere bir sınıflama sistemi geliştirmişlerdir. Bloom’a göre* 1 aşamalar şu şekildedir:

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BABADOĞAN, C. (2019). BLOOM'UN AMAÇLAR SINIFLAMASI VE OKULDA ÖĞRENME KURAMINA YÖNELTİLEN ÇEŞİTLİ ELEŞTİRİLER. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Cilt: 26 - Sayı: 1, 169–176. https://ajindex.com/articles/264383

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (1)

  1. M. Arlin. and J.W. “Time Ousts of Mastery Learning” Journal of Educational Psychology 75: 2 1983. S: 187-195.