KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Turkish Journal of Educational Studies / 2018 / Cilt: 5 - Sayı: 1

Üstün Yetenekli Çocuklar ve Yönetim

Yeliz ÇELİKTEN
Sayfa
1–15
Yayın Tarihi
2018-01-31
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu nedenle de farklılaştırılmış ve zenginleştirilmiş eğitim programlarına gereksinim vardır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Eğitimin niteliğinin artırılması, eğitim kurumlarında görev yapan personelin niteliğinin artırılması ile mümkündür.
📊
Temel Bulgular & Veri:Öğrenci başarısını etkileyen en önemli okul değişkeni öğretmen kalitesidir.
💡
Sonuç & Katkı:Bu nedenle de farklılaştırılmış ve zenginleştirilmiş eğitim programlarına gereksinim vardır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Yetenek · Çocuk · Zeka

Özet

Eğitimin niteliğinin artırılması, eğitim kurumlarında görev yapan personelin niteliğinin artırılması ile mümkündür. Öğrenci başarısını etkileyen en önemli okul değişkeni öğretmen kalitesidir. Toplumumuzun ve geleceğimizin en önemli ve değerli varlıkları diyebileceğimiz üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin hak ettikleri eğitimin, özel olarak yetiştirilmiş uzmanlar ve belirli niteliklere sahip olan öğretmenler tarafından verilmesi ve yine özel becerilerle donatılmış yönetim kadrosuna emanet edilmesi büyük bir gerekliliktir. Üstün zekalı alanında görev yapan yöneticiler, öğretmenlerin, eğitim uzmanlarının, ebeveynlerin danışmanlığında düzenli olarak programları değerlendirmeli, okul politikalarını geliştirmeli ve uygulamalı, eğitimcilere profesyonel gelişim imkânı sunmalı, programlara, uzmanlığa, etkinliklere ve bilgiye erişimi artırmak için okul içi ve dışı işbirliğini artırmalı, toplumu dahil edip desteğini alarak okul kapasitesini artırmalı, okul yıllık planlarına ve operasyonel planlara özel stratejiler dahil ederek üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin öğrenme ihtiyaçlarını karşılamaya çalışmalıdır. Başarılı bir üstün zekâlı eğitim programlarının yöneticilerinin mükemmeli hedefledikleri, ulusal standartlarla örtüşen hedefler koydukları, konferanslara katılarak güncel bilgiyi takip ettikleri görülmektedir. Bu nedenle de farklılaştırılmış ve zenginleştirilmiş eğitim programlarına gereksinim vardır.

Anahtar kelimeler
🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÇELİKTEN, Y. (2018). Üstün Yetenekli Çocuklar ve Yönetim. Turkish Journal of Educational Studies, Cilt: 5 - Sayı: 1, 1–15. https://ajindex.com/articles/240775

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (17)

  1. Altındağ, M. (2006); Anadolu Liseleri ve Anadolu Teknik Liseleri İngilizce Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Davranışlarının Öğretmen ve Öğrenci Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi (Yüksek Lisans Tezi), Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bursa. Ataman, A. (Ed.). (2003). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitime giriş. Ankara:
  2. Gündüz Eğitim Yayıncılık. Ataman, A. (2004). Aileler ve öğretmenler üstün zekalı çocuklara nasıl yardımcı olabilir? Birinci Türkiye üstün yetenekli çocuklar kongresi seçilmiş makaleler kitabı. İstanbul:
  3. Çocuk Vakfı Yayınları.
  4. Ataman, A. (Ed.). (2011). Özel Gereksinimli Çocuklar ve Özel Eğitime Giriş. Ankara:
  5. Gündüz Eğitim ve Yayıncılık. Aydın, M. (2010). Eğitim yönetimi. Ankara:
  6. Hatipoğlu Yayınevi Akarsu, F. (2004)
  7. Üstün yetenekliler. M. R. Şirini, A. Kulaksızoğlu & A. E. Bilgili (Ed.), Birinci Türkiye üstün yetenekli çocuklar kongresi seçilmiş makaleler kitabı. İstanbul:
  8. Çocuk Vakfı Yayınları.
  9. Baykoç Dönmez, N. (2009). Üstün ve özel yetenekli çocuklar ve eğitimleri, özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. http:// www.necatebaykoc.com.tr/data/ustun ve ozel yetenekliler.pdf Erişim Tarihi: 17.11.2017.
  10. Brody, L.E. and Mills, C. J. (1997). Gifted children with learning disabilities: A review of theissues. Journal of Learning Disabilities, 30 (3): 282-286.
  11. Can, N. (2007). İlköğretim okulu yöneticisinin bir öğretimsel lider olarak yeni öğretim programlarının geliştirilmesi ve uygulanmasındaki yeterliği, Eğitimde Kuram ve Uygulama 3 (2), 228-244.
  12. Colleen, L. (1999). Managing Universities and College: Guides to Good Practice; Quality and Standards. Buckingham-Philadelphia: Open University Pres. Cortina, L. (2011) School administrators and the Professional learning of general education teachers related to gifted education, a delphi study, Dissertation http://domapp01.shu.edu/depts/uc/apps/libraryrepository.nsf/resourceid 525787700499C37/$File/Cortina-Lenore_Doctorate.pdf?Open adresinden 12.09.2017 tarihinde erişilmiştir. Çağlar, D. (2004). Üstün yetenekli çocuklar: seçilmiş Makaleler Kitabı. İstanbul:Çocuk Vakfı Yayınları.
  13. Çakmak, M. (2008). Concerns about Teaching Process: Student Teachers’ Perspective, Education Research Quarterly, 31 (3), 58-77.
  14. Çelik, V., (2000), Eğitimsel Liderlik. Ankara:
  15. Pegem Yayıncılık Çelik, V. (2003). Sınıf yönetimi. Ankara:
  16. Nobel Yayınları.
  17. Davaslıgil, Ü. ve Zeana, M. (2004). Üstün zekâlıların eğitimi projesi. 1. Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar Kongresi Bildiriler Kitabı, İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınlar