Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightAyrıca hemşirelik ders içeriklerinde uzaktan eğitim ve öz yönetimli öğrenme becerilerinin kullanımı konularına yer verilerek öğrencilerin bu konularda bilgi edinmesi sağlanabilir
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Hemşirelik eğitiminde uzaktan eğitim yoluyla verilen derslerde öğrencilerin kendi öğrenmesinden sorumluluk alarak, bilgiye ulaşma yolunu öğrenmesi, gereksinimi olan bilginin farkında olması, doğru ve güvenilir bilgiye erişebilmesi, edinilen bilgileri sorgulayabilmesi diğer bir deyişle öz yönetimli öğrenme becerilerini kullanması önemlidir. Bu çalışmada, hemşirelik birinci sınıf öğrencilerinin uzaktan eğitimde öz yönetimli öğrenme becerilerinin incelenmesi amaçlandı. Tanımlayıcı ve kesitsel tipte gerçekleştirilen çalışmanın örneklemini, hemşirelik bölümünde öğrenim gören 110 birinci sınıf öğrencisi oluşturdu. Veriler “Sosyodemografik Özellikler Formu” ve “Öz Yönetimli Öğrenme Becerileri Ölçeği” kullanılarak toplandı. Verilerin istatistiksel değerlendirmesinde tanımlayıcı istatistikler, bağımsız gruplarda t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Mann-Whitney U testi, Kruskall Wallis testi ve LSD Post Hoc testi kullanıldı. Çalışmaya katılan öğrencilerin yaş ortalamalarının 20,05±2,30 olduğu ve %53,6’sının internette günde ortalama 3 ile 5 saat arasında zaman geçirdikleri belirlendi. Araştırmada uzaktan eğitimle öğrenim gören hemşirelik birinci sınıf öğrencilerinin Öz Yönetimli Öğrenme Becerileri Ölçeği toplam puanının aritmetik ortalaması 85,80±9,64 olarak saptandı. Öğrencilerin ölçek alt boyutlarından ise; öz izleme 19,94±2,35, güdülenme 30,48±4,05, öz kontrol 18,29±3,25 ve özgüven 17,08±2,22 ortalama puan aldıkları belirlendi. Çalışmada interneti çoğunlukla çevrimiçi ders amacıyla kullanan öğrencilerin güdülenme düzeylerinin, eğlence ve oyun amacıyla kullanan öğrencilerden istatistiksel olarak anlamlı derecede yüksek olduğu saptandı. Bu araştırmanın sonucunda hemşirelik birinci sınıf öğrencilerinin uzaktan eğitimde öz yönetimli öğrenme becerilerinin iyi düzeyde olduğu sonucuna ulaşıldı. Öz Yönetimli Öğrenme Becerileri Ölçeği ’ne göre öz izleme, güdülenme, öz kontrol ve özgüven alt boyutları ortalamanın üzerinde puan aldı. Öğrencilerin güdülenme düzeyi interneti çoğunlukla çevrimiçi ders ile oyun ve eğlence amacıyla kullanımına göre farklılaştı. Bu amaçla uzaktan eğitim sistemi ile verilen derslerde yenilikçi öğrenme yöntemleri kullanılarak öğrencilerin çevrimiçi derslere katılımı artırılmalıdır. Ayrıca hemşirelik ders içeriklerinde uzaktan eğitim ve öz yönetimli öğrenme becerilerinin kullanımı konularına yer verilerek öğrencilerin bu konularda bilgi edinmesi sağlanabilir
Abstract
In nursing education, in courses given through distance education, it is important for students to take responsibility for their own learning, learn the way to access information, be aware of the information they need, access accurate and reliable information, question the information obtained, in other words, use self-directed learning skills.This study aimed to examine the self-directed learning skills of first-year nursing students in distance education. The sample of this descriptive and cross-sectional study consisted of 110 first-year students studying in the nursing department. Data were collected using the “Sociodemographic Characteristics Form” and the “Self-Directed Learning Skills Scale”. Descriptive statistics, independent groups t test, one-way analysis of variance (ANOVA), Mann-Whitney U test, Kruskall Wallis test and LSD Post Hoc test were used in the statistical evaluation of the data. It was determined that the average age of the students participating in the study was 20.05±2.30 and 53.6% of them spent an average of 3 to 5 hours a day on the internet. In the study, the arithmetic mean of the total score of the Self-Directed Learning Skills Scale of first-year nursing students studying via distance education was found to be 85.80±9.64. Among the students’ sub-dimensions of the scale; It was determined that they had an average score of 19.94±2.35 for selfmonitoring, 30.48±4.05 for motivation, 18.29±3.25 for self-control, and 17.08±2.22 for self-confidence. In the study, it was determined that the motivation levels of students who mostly used the internet for online lessons were statistically significantly higher than those who used the internet for entertainment and games. As a result of this research, it was concluded that the self-directed learning skills of firstyear nursing students in distance education were at a good level. According to the Self-Directed Learning Skills Scale, the self-monitoring, motivation, self-control and self-confidence subscales scored above the average. The motivation level of the students differed according to their use of the Internet mostly for online courses and games and entertainment purposes. For this purpose, students’ participation in online courses should be increased by using innovative learning methods in distance education courses. In addition, distance education and the use of self-directed learning skills can be included in nursing course contents and students can be informed about these issues