AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAyrıca, öğretmenlerin öğretme stilleri ile öğretmen özyeterliği arasında orta düzeyde anlamlı ve pozitif (r=.40); öğretme stilleri ile iş doyumu arasında (r=.30) ve öğretmen özyeterliği ile iş doyumu arasında düşük düzeyde anlamlı ve pozitif (r=.29) ilişkiler bulunmuştur.
📌 3 Key Takeaways
Özet
Bu araştırmanın temel amacı, Sınıf, Fen ve Teknoloji ile Türkçe öğretmenlerinin öğretme stilleri, öğretmen özyeterlik inançları ve iş doyumlarını belirlemek, aralarında ilişki olup olmadığını ortaya çıkarmaktır. İlişkisel tarama modelindeki bu araştırmada, veri toplama aracı olarak Grasha-Reichmann Öğretme Stilleri Ölçeği, Öğretmen Özyeterlik Ölçeği ve Minnesota İş Doyumu Ölçeği kullanılmıştır. Muğla ili merkez ilçede görev yapmakta olan toplam 235 öğretmen çalışmaya katılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenler, tüm öğretme stillerini çoğunlukla yüksek düzeyde tercih etmişlerdir. Kadın ve erkek öğretmenler arasında kadın öğretmenler lehine yalnızca otoriter öğretme stilinde; öğretme stilleri ile ilgili hizmetiçi eğitim alan ve almayan öğretmenler arasında ise hizmetiçi eğitim alan öğretmenler lehine anlamı farklılıklar bulunmuştur. Ayrıca, öğretmenlerin öğretme stilleri ile öğretmen özyeterliği arasında orta düzeyde anlamlı ve pozitif (r=.40); öğretme stilleri ile iş doyumu arasında (r=.30) ve öğretmen özyeterliği ile iş doyumu arasında düşük düzeyde anlamlı ve pozitif (r=.29) ilişkiler bulunmuştur.