SavedAdd your journal

Journals / Education Sciences / 2020 / Cilt: 15 Sayı: 4

Porphyrios Ağaç Temelli Uygulamalarla Öğretim İlke ve Yöntemleri Dersindeki Temel Kavramların Öğretimi

Sevda KOÇ AKRAN
Pages
99–118
Publication Date
2020-10-27
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Araştırma soncundan hareketle, bazı öneriler sunulmuştur.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmanın temel amacı, porphyrios ağaç temelli uygulamalarla öğretim ilke ve yöntemleri dersindeki temel kavramların öğretimine ilişkin öğretmen adayların görüşlerini belirlemektedir.
📊
Key Findings & Data:Olgu bilim deseninin kullanıldığı araştırmanın çalışma grubunu, 2019-2020 eğitim-öğretim yılında, Siirt Üniversitesinde Eğitim Fakültesi'nin 2. sınıfında öğrenim gören 60 öğretmen adayı oluşturmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Araştırma soncundan hareketle, bazı öneriler sunulmuştur.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2019-2020 Verileri
⚙️Variables:Porphyrios · Öğretim · Porphyrios Ağaç Temelli Öğrenme

Özet

Bu araştırmanın temel amacı, porphyrios ağaç temelli uygulamalarla öğretim ilke ve yöntemleri dersindeki temel kavramların öğretimine ilişkin öğretmen adayların görüşlerini belirlemektedir. Olgu bilim deseninin kullanıldığı araştırmanın çalışma grubunu, 2019-2020 eğitim-öğretim yılında, Siirt Üniversitesinde Eğitim Fakültesi'nin 2. sınıfında öğrenim gören 60 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Ayrıca doküman analizi yoluyla öğretmen adaylarının porphyrios ağaç temelli uygulamalarına yönelik etkinliklerinden alıntılar yapılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının, öğretim ilke ve yöntemleri dersini, öğretme-öğrenme süreçlerini organize eden ve bireye farklı bakış açılar sunan bir ders olarak tanımladığı görülmüştür. Bu derste strateji, yöntem ve teknik kavramlarına yönelik hazırbulunuşluklarının bulunduğunu vurgulamışlardır. Öğretmen adayları, öğretim ilke ve yöntemleri dersinde temel kavramlara yönelik yanılgılarının olduğunu, porphyrios ağaç temelli uygulamalarla kavramların benzer ve farklı yönlerinin açıklandığını belirtmişlerdir. Öğretim ilke ve yöntemleri dersinde öğrenilen kavramların onların daha çok bilişsel yönüne katkı sağladığı soncuna ulaşılmıştır. Araştırma soncundan hareketle, bazı öneriler sunulmuştur.

🔖

Cite This Article

AKRAN, S. K. (2020). Porphyrios Ağaç Temelli Uygulamalarla Öğretim İlke ve Yöntemleri Dersindeki Temel Kavramların Öğretimi. Education Sciences, Cilt: 15 Sayı: 4, 99–118. https://ajindex.com/articles/985407

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (18)

  1. Adsoy, Ş., (2011). Porphyrios ve İbn Sina Mantığında Tümeller. Ankara: Araştırma Yayınları.
  2. Baykara Pehlivan, K., (2005). Öğretmen Adaylarının İletişim Becerisi Algıları Üzerine Bir Çalışma. İlköğretim Online, 4(2):17-23.
  3. Bolat, Y. ve Dolapçıoğlu, S., (2020). Kavram Öğretimi Sürecinin “Bil, Anla, Yap” Boyutları Bağlamında Değerlendirilmesi. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1):61-80.
  4. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F., (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (14. Baskı). Ankara:
  5. Pegem Yayınları.
  6. Creswell, J.W., (2009). Research Design: Qualítative, Quantitative. And Mixed Methods Approaches, 3rd Ed., USA: Sage publications Inc. Çoban, F.D., (2011). Ortaçağ Düşüncesinde Tümeller Problemi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). İstanbul Üniversitesi,
  7. Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  8. Diyarbekir, G., (2020). Ortaokul 7. Sınıf Öğrencilerinin Kuvvet Ve Hareket Konusunda Sahip Oldukları Kavram Yanılgılarının Ontoloji Temelinde Belirlenmesi Ve Animasyon Destekli Öğretimle Giderilmesi (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Marmara Üniversitesi,
  9. Eğitim Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  10. Ergin, A. ve Birol, C., (2000). Eğitimde İletişim. Ankara:
  11. Anı Yayıncılık. Gelen, İ., (2018). Academıcians' Predictions of 21st Century Educaion and Education in the 21st Century. European Journal of Education Studies, 4(5), 165-204. DOI: 10.5281/zenodo.1233478. Gilbert, J.K., Osborne, R.J., and Fensham, P.J., (1982). Childresn’s Science and its Concequence for Teaching. Science Education, 66:623-633.
  12. Kuzu, S. ve Demir, S., (2015). Öğretmen Adayları İçin "Öğretim İlke ve Yöntemleri Dersi Öz Yeterlilik Ölçeği"nin Geliştirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(32):401-415.
  13. Polat, S. ve Çalış, A., (2019). 6. sınıf Sosyal Bilgiler Dersindeki Bazı Kavramların Algılanışları ve Kavram Yanılgıları. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 23 (Aralık Özel Sayı), 2057-2072.
  14. Purde, K., (2019). Îsâgûcî Geleneği Bağlamında Tanzimat Döneminde Bir Mantık Metni: Kısm-I Tasavvurât Min Hülâsati'l-Mîzâ. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Istanbul Üniversitesi,
  15. Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  16. Koç Akran, S., (2018). Öğretim Modelleri ve Stratejileri (Editör: M. Nuri Gömleksiz). Öğretim İlke Ve Yöntemleri (s:47). Ankara:
  17. Asos Yayınları.
  18. Korukcu, A., (2007). Kavram Haritalarının Din Öğretiminde Kullanımı (İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi 7. Sınıf 1. Ünite Kur’an-ı Kerim’i Tanıyalım