SavedAdd your journal

Journals / Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2022 / Cilt: 2 Sayı: 1

Parent and Teacher Views about the Contribution of Parent Informing Program to The First Reading and Writing Process

Veli Bilgilendirme Programının İlk Okuma Yazma Sürecine Katkısı Hakkındaki Veli ve Öğretmen Görüşleri

Nurcan KILIÇ
Yılmaz GEÇİT
Pages
1–26
Publication Date
2022-06-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

A comprehensive handbook can be prepared by the Ministry of National Education for all first-year parents.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This research has been prepared based on a qualitative approach in order to examine the contribution of the parent information program to the initial literacy process, and the model of the research is a case study.
📊
Key Findings & Data:The study group of the research, consists of 41 first- year students, their parents and classroom teachers in the 2016- 2017 academic year.
💡
Conclusion & Impact:A comprehensive handbook can be prepared by the Ministry of National Education for all first-year parents.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:2016- 2017 Verileri
⚙️Variables:İlk Okuma Yazma Öğretimi · Sese Dayalı Cümle Yöntemi · Okuma ve Yazma

Abstract

This research has been prepared based on a qualitative approach in order to examine the contribution of the parent information program to the initial literacy process, and the model of the research is a case study. The study group of the research, consists of 41 first- year students, their parents and classroom teachers in the 2016- 2017 academic year. The date were analyzed in accordance whit descriptive analysis. In the study, it was observed that parents avoided misdirecting their children, tired to manage the process more consciously and to communicate more whit the teacher. It has been determined that this situation reflects positively on the students, and it prevents them from developing negative self-perceptions such as I can’t succeed. By adding mathematics course outcomes to this program, parents' awareness of the first reading and writing process can be increased. A comprehensive handbook can be prepared by the Ministry of National Education for all first-year parents.

Özet

Bu araştırma, veli bilgilendirme programının ilk okuma yazma sürecine katkısını incelemek amacıyla nitel yaklaşıma dayalı hazırlanmış olup araştırmanın modeli özel durum çalışmasıdır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2016-2017 eğitim- öğretim yılında birinci sınıf okuyan 41 öğrenci, bu öğrencilerin velileri ve sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Veriler betimsel analize uygun olarak analiz edilmiştir. Araştırmada velilerin çocuklarını yanlış yönlendirme davranışından kaçındıkları, süreci daha bilinçli yönetmeye ve öğretmenle daha fazla iletişim kurmaya çalıştıkları gözlemlenmiştir. Bu durumun öğrencilere olumlu yansıdığı, öğrencilerin okuma yazmaya daha çabuk geçtiği, başaramıyorum gibi olumsuz benlik algısı geliştirmelerini önlediği tespit edilmiştir. Bu programa matematik dersi kazanımları da eklenerek velilerin ilk okuma ve yazma sürecine yönelik farkındalıkları artırılabilir. MEB tarafından tüm birinci sınıf velilerine kapsamlı bir el kitabı hazırlanabilir.

🔖

Cite This Article

KILIÇ, N., GEÇİT, Y. (2022). Parent and Teacher Views about the Contribution of Parent Informing Program to The First Reading and Writing Process. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2 Sayı: 1, 1–26. https://ajindex.com/articles/977739

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Adıgüzel, A. ve Karacabey, F. (2010). Sınıf öğretmenlerinin ilk okuma yazma öğretiminde karşılaştıkları sorunlar. E- Journal of New World Sciences, 4(3). Ahioğlu, Ş. (2006). Öğretmen ve veli görüşlerine göre farklı sosyoekonomik düzeydeki ailelerin ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin okuma yazma sürecini etkileme biçiminin değerlendirilmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi adresinden edinilmiştir. Argon, T. ve Kıyıcı, C. (2012). İlköğretim kurumlarında ailelerin eğitim sürecine katılımlarına yönelik öğretmen görüşleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 80-95.
  2. Balcı, A. (2005). Sosyal bilimlerde araştırma. Ankara:
  3. Pegem A Yayıncılık. Çelenk, S. (2003). Okul başarısının ön koşulu: okul aile dayanışması. İlköğretim-Online, 2 (2), 28–34.
  4. Çelenk, S. (2005). İlk okuma- yazma programı ve öğretimi. Ankara:
  5. AnıYayıncılık. Çelenk, S. (2006). Etkinlik temelli ilk okuma ve yazma öğretimi. İstanbul:
  6. Morpa. Çepni, S. (2009). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. Ankara:
  7. Pegem Yayıncılık. Güleryüz, H. (2004). Türkçe ilk okuma yazma öğretimi kuram ve uygulamaları. Ankara:
  8. Pegem Yayıncılık. Gündüz, F. ve Çalışkan, M. (2013). 60-66, 66-72, 72-84 aylık çocukların okul olgunluk ve okuma yazma becerilerini kazanma düzeylerinin incelenmesi. International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(8), 379-398.
  9. Güneş, F. (2005). Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, sayı 69, 52-55.
  10. Güneş, F. (2007). Ses temelli cümle yöntemi ve zihinsel yapılandırma. Ankara:
  11. Nobel Yayın Dağıtım. Isaacs, B, (2012). Understanding the Montessori approach, early years education in practice. London: Routeldge. Karaçay, B. (2011). Okuyan beyin. Tübitak Bilim ve Teknik Dergisi, 526, 20-27.
  12. Keskinkılıç, K. (2005). İlk okuma yazma öğretimi. Ankara:
  13. Nobel Yayın Dağıtım. Kuş, E. (2003). Nicel nitel araştırma teknikleri. Ankara:
  14. Anı Yayıncılık. M.E.B. (2005). İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı. Ankara: T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. Ogano, J. A. (2012). Teaching learners with reading and writing problems in the classroom: an interview study with teachers in Norwegian schools. Master's thesis. Oslo University, Norway. Öz, F. (2005). Uygulamalı ilk okuma yazma öğretimi (5.baskı). Ankara:
  15. Anı Yayıncılık. Özbaş, M. (2013). İlköğretim okulu yöneticilerinin ilköğretim birinci sınıf ailelerinin okul yaşamına katılım eğitimi konusundaki görevlerine ilişkin veli al