SavedAdd your journal

Journals / Dicle Akademi Dergisi / 2021 / Cilt: Cilt 1 - Sayı: Sayı 1

Matematik Bölümü lisans öğrencilerinin Derslerde Mathematica Programını Kullanmalarının Öğrencilerin Algılarına Etkisi

Ali Babapour GOLEZANİ
Aslan GÜLCÜ
Pages
52–78
Publication Date
2021-04-15
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ayrıca matematik konuları içerisinde yer alan matematiksel sabitler, eşitsizliklerin yazımı ve çözümü, limit ve türev konuları ile öğrencilerin öğrenim durumları arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmada, Atatürk Üniversitesi İlköğretim Matematik Bölümü lisans öğrencilerinin önceki yıllarda almış oldukları ders içeriklerinin bilgisayar destekli matematik programı (Mathematica 7.0) ile yeniden ele alınmasıyla, öğrencilerin matematik algılarında değişim olup olmadığının incelenmesi amaçlanmıştır.
📊
Key Findings & Data:Tanımlayıcı Durum çalışması olarak desenlenen araştırma, bir devlet üniversitesi İlköğretim Matematik Öğretmenliği Ana Bilim Dalı 3.
💡
Conclusion & Impact:Ayrıca matematik konuları içerisinde yer alan matematiksel sabitler, eşitsizliklerin yazımı ve çözümü, limit ve türev konuları ile öğrencilerin öğrenim durumları arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:BDM · Eğitimde teknoloji entegrasyonu · BDE

Özet

Bu çalışmada, Atatürk Üniversitesi İlköğretim Matematik Bölümü lisans öğrencilerinin önceki yıllarda almış oldukları ders içeriklerinin bilgisayar destekli matematik programı (Mathematica 7.0) ile yeniden ele alınmasıyla, öğrencilerin matematik algılarında değişim olup olmadığının incelenmesi amaçlanmıştır. Tanımlayıcı Durum çalışması olarak desenlenen araştırma, bir devlet üniversitesi İlköğretim Matematik Öğretmenliği Ana Bilim Dalı 3. Sınıf Bilgisayar Destekli Matematik (BDM) dersini alan normal ve ikinci öğretimde okuyan 4 gruptaki toplam 163 lisans öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nicel ve nitel verilerin elde edilmesi için 7 soruluk bir görüşme formu geliştirilmiş ve uygulanmıştır. Nicel olarak alınan bilgiler, istatistiksel merkezi eğilim ölçülerine veri olacak şekilde hazırlanmış ve analizi yapılarak değerlendirilmiştir. Nitel verilerin elde edilmesi için görüşme formunda açık uçlu sorulara yer verilmiş ve sorulardan elde edilen cevaplar bir tabloya dönüştürülerek değerlendirilmiştir. Verilerin analizi sonucunda; öğrencilerin matematik dersinde bilgisayardan yararlanmalarının, işlenen konulara yönelik algılarında ve teknoloji destekli eğitime yönelik görüşlerinde olumlu etki oluşturduğu görülmektedir. Ayrıca matematik konuları içerisinde yer alan matematiksel sabitler, eşitsizliklerin yazımı ve çözümü, limit ve türev konuları ile öğrencilerin öğrenim durumları arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur.

🔖

Cite This Article

GOLEZANİ, A. B., GÜLCÜ, A. (2021). Matematik Bölümü lisans öğrencilerinin Derslerde Mathematica Programını Kullanmalarının Öğrencilerin Algılarına Etkisi. Dicle Akademi Dergisi, Cilt: Cilt 1 - Sayı: Sayı 1, 52–78. https://ajindex.com/articles/850998

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Alakoç, Z. (2003). Matematik öğretiminde teknolojik modern öğretim yaklaşımları. The Turkish Online Journal Of Educational Technology – TOJET ISSN: 1303-6521, 7 (2). Altun, M. (2004). Matematik Öğretimi 6-7-8.
  2. Sınıflar. Alfa Yayınları,
  3. Bursa. Albayrak, M. & Şimşek, T. (2010). Okul öncesinde drama ile matematik öğretimi. PEGEM Yayınları,
  4. Ankara.
  5. Aşkar, P. (1990). Okullarda bilgisayar destekli öğretim uygulamaları. ODTÜ, Ankara.
  6. Aydın, B. (2003). Bilgi toplumu oluşumunda bireylerin yetiştirilmesi ve matematik öğretimi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2(14). Aydın, B., & Doğan, M. (2012). Matematik öğretimi: Geçmişten günümüze matematik önündeki engeller. Batman Üniversitesi Yaşam Bilimleri Dergisi, 1(2), 89-95.
  7. Baki, A. (2002). Öğrenen ve öğretenler için bilgisayar destekli matematik. TÜBİTAK BitavCeren Yayınları,
  8. İstanbul.
  9. Baki, A. (2006). Kuramdan uygulamaya matematik öğretimi. İstanbul:
  10. Bilge Matbaacılık. Baki, A., Güven, B. & Karataş, İ. (2002). Dinamik geometri yazılımı cebri ile keşfederek öğrenme. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitabı, 2 (884-891).
  11. Baki, A., Karataş, İ., & Güven, B. (2002). Klinik mülakat yöntemi ile problem çözme becerilerinin değerlendirilmesi. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik. Çakıroğlu, Ü., Güven, B., & Akkan, Y. (2008). Matematik öğretmenlerinin matematik eğitiminde bilgisayar kullanımına yönelik inançlarının incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education) 35. Çekbaş, Y., Yakar, H., Yıldırım, B., & Savran, A. (2003). Bilgisayar destekli eğitimin öğrenciler üzerine etkisi. The Turkish Online Journal of Educational Technology. 2(4). Dikkartın, F.T., & Uyangör, S. (2007). Geometri öğretiminde 4MAT öğretim modelinin öğrenci başarısı ve tutumlarına etkisi. 16. Eğitim Bilimleri Kongresi, Gazi Osmanpaşa Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Gülcü, A. (2004). Mathematica 5 bilgisayar destekli matematik. Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
  12. Gürkaynak, G. & Gülcü A. (2012). The effect of mathematica on primary students’ perceptions of properties of three - dimensional geometric objects. Nicosia, Turkish Republic Of Northern Cyprus. Gravitt, K. A. (2010). A study of developmental algebra and computer aided instruction increase the final exam grades of developmental algebra students. Barbara Butts Williams, Ph.D., Dean, School Of Education. Heid, M.K. (1997). The technological revolution and the reform of school mathematics. American Journal of Education, 106, 5-61