SavedAdd your journal

Journals / Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi / 2011 / Cilt: 1 - Sayı: 1

Training Teachers And Social Studies Teachers To Evaluation The Views Of The Social Studies Thought As A Social Science Approach

“Sosyal Bilimler Olarak Sosyal Bilgiler Yaklaşımı” nın Sosyal Bilgiler ve Sınıf Öğretmenlerinin Bakış Açısıyla Değerlendirilmesi

Cengiz ÖZMEN
Pages
1–18
Publication Date
2011-06-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The branch teachers indicate morepositive wiev then the clas teachers and the teachers who have lover degree than the teachers who have higher degree

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study explores teachers’ opinion considering the method, goal, and content of Social Studies Thought asSocial Science, this study is based on survey model.
📊
Key Findings & Data:The data has been collected by 444 socialstudies teachers and elementary teachers who are currently working in Kayseri.
💡
Conclusion & Impact:The branch teachers indicate morepositive wiev then the clas teachers and the teachers who have lover degree than the teachers who have higher degree
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2002 Verileri
⚙️Variables:Sosyal Bilgiler · Sosyal Bilimler · İlköğretim

Abstract

This study explores teachers’ opinion considering the method, goal, and content of Social Studies Thought asSocial Science, this study is based on survey model. Samples of this study are selected between social studiesteachers and elementary teachers who work in the city of Kayseri. The data has been collected by 444 socialstudies teachers and elementary teachers who are currently working in Kayseri. Quantitive data is collected“Approaching Social Studies Thought as Social Science Approaches Subject Scale” which was developed by Barr,Barth and Shermiss (1978) and adopted into Turkish by Ersoy Kozan (2002) At the end of the research it isidentified that there is no differences about teachers’ view according to gender on approaching Social StudiesThought as Social Science subject scale on the base of aim, content and method. In addition to this, significantdifferences were determined in teacher opinions due to their branch and seniority status. The branch teachers indicate morepositive wiev then the clas teachers and the teachers who have lover degree than the teachers who have higher degree

Özet

Bu araştırmada Sosyal Bilimler Olarak Sosyal Bilgilerin amacı, içeriği ve yöntemi konusunda öğretmen görüşleriincelenmiştir. Çalışma tarama modelindedir. Çalışmanın örneklemini Kayseri ilinde görev yapan Sosyal Bilgilerve Sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri Kayseri ilinde görev yapan 444 Sosyal Bilgiler veSınıf öğretmeninden elde edilmiştir. Araştırmada nicel veri toplama aracı olarak, Barr, Barth ve Shermiss (1978)tarafından geliştirilen ve Kozan (2002)’ın Türkçeye uyarladığı “Sosyal Bilimler Olarak Sosyal Bilgiler EğitimineYaklaşım Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda Sosyal Bilimler Olarak Sosyal Bilgilerin amaç, içerik veyöntemine ilişkin öğretmen görüşlerinin cinsiyetlerine göre anlamlı bir farklılık göstermediği, branş, ve meslekikıdemlerine göre ise anlamlı bir farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Branş Öğretmenleri Sınıf öğretmenlerinden,kıdemi düşük olanlar yüksek olanlardan daha olumlu görüş belirtmişlerdir.

🔖

Cite This Article

ÖZMEN, C. (2011). Training Teachers And Social Studies Teachers To Evaluation The Views Of The Social Studies Thought As A Social Science Approach. Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi, Cilt: 1 - Sayı: 1, 1–18. https://ajindex.com/articles/818625

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (22)

  1. Adler, S. (2008). The Education of Social Studies Teachers (329-351). Handbook of Research in Social Studies Education. L. S., Levstik, & C. A., Tyson(Eds.).New York, Taylor and Francis. Alkan, C. (1984). Sosyal Bilimlerin Öğretiminde Yenileşme Eğilimleri. Eğitim ve Bilim Cilt 9. (49), 3-9
  2. Alkan, C. (1998). Özel Öğretim Yöntemleri: Disiplinlerin Öğretim Teknolojileri Ankara. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları.
  3. BARTH, J. L., ve Demirtaş A. (1997) İlkögretim Sosyal Bilgiler Ögretimi KaynakÜniteler. Ankara. YÖK-Dünya Bankası Milli Egitimi Gelistirme Projesi. Beal, C., Bolick, C. M. and Martorella, P. H. (2009). Teaching Social studies in Middleand Secondary School, Fift Edition. Allyn&Bacon.USA. Binbaşıoğlu, C. (1988) Özel Öğretim Yöntemleri. Ankara.
  4. Binbaşıoğlu Yayınevi.
  5. Büyüköztürk, Ş. (2003). Deneysel Desenler. Ankara:
  6. Pegem A Yayıncılık. Catherina, A. L., Annie. X F., Joyce, V. T. B., Karen, B., and Linda, D. A. (2007),
  7. Gifted Chil Quarterly, A Stady of Curriculm Effectiveness in Social Studies. Volume 51, Number 3, 272- 284 Nationel Association for Gifted Children. http://gcq.sagepub.com.
  8. Demircioğlu, İ. H. (2004) Sosyal Bilimler Öğretiminin Amaçlarına Dair Öğretmen Görüşleri (Trabzon Örneği). 1. Sosyal Bilimler Eğitimi Kongresi, 15-17 Mayıs 2003
  9. İzmir, Ankara:
  10. MEB. Yayınları.
  11. Demircioğlu, İ. H. (2006) “Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Sosyal Bilimler Hakkındaki Görüşleri” Bilig/Kış. 36 113-124
  12. Doğan, İ. (1985). Bilim Politikası ve Sosyal Bilimler. Eğitim ve Bilim. 10 (57). 38-42
  13. Doğanay, A. (2002)
  14. Sosyal Bilgiler Ögretimi, Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Ögretimi. C. Öztürk ve D. Dilek (Editörler). Ankara. Pegem A Yayınları, 15-46, 2002.
  15. Doğanay, A., ve Sarı, M. (2004). “Sosyal Bilgiler ve Sınıf Öğretmenleriyle Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Sosyal Bilgilerin Doğasına İlişkin Yaklaşımlarının Değerlendirilmesi”, I. Sosyal Bilimler Eğitimi Kongresi 15-17 Mayıs 2003
  16. İzmir, Ankara:
  17. MEB. Yayınları.
  18. Dönmez, C. Sosyal Bilimler ve Sosyal Bilgiler. Konu Alanı Ders Kitabı İnceleme Kılavuzu Sosyal Bilgiler. Cemalettin Şahin. (Ed). Ankara:
  19. Gündüz Yayıncılık. Engle, S.H. and Ochoa, A.S. (1988). Education for Democratic Citizenship: Decision Making in the Social Studies. New York. Teacher College Press.
  20. Erden, M. (Tarihsiz). Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara.
  21. Alkım Yayınları.
  22. Güçlü, Y. (2004), İlköğretim İkinci Kademe Sosyal Bilgiler Ders Grubu Derslerinin Müfredat Programlarına Eleştirel Bir Bakış. I. Sosyal Bilimler Eğitimi Kongres