SavedAdd your journal

Journals / Uluslararası Ekonomi ve Siyaset Bilimleri Akademik Araştırmalar Dergisi / 2021 / Cilt: 5 - Sayı: 13

SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN DUYGUSAL ZEKÂ VE YAŞAM DOYUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ

Abdullah OĞRAK
Fatih GÖNÜL
Pages
1–15
Publication Date
2021-12-31
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Araştırma sonucunda öğrencilerin duygusal zekâ ve yaşam doyumlarının bazı demografik özelliklere göre anlamlı bir farklılık gösterdiği belirlenmiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmanın amacı duygusal zekâ ve boyutlarının yaşam doyumu ile arasındaki ilişkileri incelemektir.
📊
Key Findings & Data:Duygusal zekâ ve yaşam doyumunun çeşitli demografik özelliklere göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek araştırmanın diğer bir amacıdır.
💡
Conclusion & Impact:Araştırma sonucunda öğrencilerin duygusal zekâ ve yaşam doyumlarının bazı demografik özelliklere göre anlamlı bir farklılık gösterdiği belirlenmiştir.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Duygusal zeka · yaşam doyumu · Öğrenci

Özet

Bu araştırmanın amacı duygusal zekâ ve boyutlarının yaşam doyumu ile arasındaki ilişkileri incelemektir. Duygusal zekâ ve yaşam doyumunun çeşitli demografik özelliklere göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek araştırmanın diğer bir amacıdır. Yapılan analizlerde duygusal zekânın yaşam doyumu ile pozitif yönde ilişkili olduğu ve duygusal zekânın yaşam doyumu üzerinde pozitif yönde etkili olduğu görülmüştür. Duygusal zekânın, kendi duygularını değerlendirme, duyguları kullanma ve duyguları düzenleme boyutlarının yaşam doyumunu pozitif olarak etkilediği belirlenirken, başkalarının duygularını değerlendirme boyutunun yaşam doyumu üzerinde herhangi bir etkisinin bulunmadığı tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerin duygusal zekâ ve yaşam doyumlarının bazı demografik özelliklere göre anlamlı bir farklılık gösterdiği belirlenmiştir.

🔖

Cite This Article

OĞRAK, A., GÖNÜL, F. (2021). SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN DUYGUSAL ZEKÂ VE YAŞAM DOYUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ. Uluslararası Ekonomi ve Siyaset Bilimleri Akademik Araştırmalar Dergisi, Cilt: 5 - Sayı: 13, 1–15. https://ajindex.com/articles/816249

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Abdullah, F. (2012). Teaching Islamic Ethics and Ethical Training: Benefiting From Emotional and Spiritual Intelligence. International Journal of Humanities and Social Science, 2(3), 224-232.
  2. Afolabi, O. A., & Balogun, A. G. (2017).
  3. Impacts of Psychological Security, Emotional Intelligence and Self-Efficacy on Undergraduates’ Life Satisfaction. Psychological Thought, 10(2), 247-261.
  4. Agnoli, S., Mancini, G., Pozzoli, T., Baldaro, B., Russo, P. M., & Surcinelli, P. (2012). The Interaction Between Emotional Intelligence and Cognitive Ability in Predicting Scholastic Performance in School-Aged Children. Personality and Individual Differences, 53(5), 660-665.
  5. Akboğa, Ö. F., & Gürgan, U. (2019). Gençlerde İnternet Bağımlılığı ile Sosyal Kaygı Bozukluğu Arasındaki İlişkinin Yaşam Doyumu ve Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 6(6), 443-464.
  6. Ardahan, F. (2012). Duygusal Zekâ ve Yaşam Doyumu Arasındaki İlişkinin Doğa Sporu Yapanlar Örneğinde İncelenmesi. Pamukkale Journal of Sport Sciences, 3(3), 20-33.
  7. Atilla, G. (2012). Hastanelerde Duygusal Zekâ-Hasta Memnuniyeti İlişkisi: Isparta İl Merkezi Örneği (Doktora Tezi). Süleyman Demirel Üniversitesi,
  8. Isparta. Bakan, İ., & Güler, B. (2017). Duygusal Zekânın, Yaşam Doyumu ve Akademik Başarıya Etkileri ve Demografik Özellikler Bağlamında Algı Farklılıkları. Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Sosyal ve Ekonomik Araştırmalar Dergisi, 19(33), 1-11.
  9. Bar-On, R. (2006). The Bar-On Model of Emotional-Social Intelligence (ESI) 1. Psicothema, 13-25.
  10. Cazan, A. M., & Năstasă, L. E. (2015).
  11. Emotional Intelligence, Satisfaction with Life and Burnout Among University Students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 180, 1574-1578.
  12. Dağlı, A., & Baysal, N. (2016). Yaşam Doyumu Ölçeğinin Türkçe’ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 15(59), 1250-1263.
  13. Davies, M., Stankov, L., & Roberts, R. D. (1998). Emotional Intelligence: In Search of an Elusive Construct. Journal of Personality and Social Psychology, 75(4), 989- 1015. Demirer, M. C., & Polatcı, S. Örgütsel-Sosyal Destek ile Duygusal Zekanın İş ve Yaşam Tatmini Üzerine Etkisi: Bankacılık Sektöründe Bir Uygulama. Çankırı Karatekin Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 9(2), 381-399.
  14. Deniz, M. E., & Yılmaz, E. (2004). Üniversite Öğrencilerinin Duygusal Zeka Yetenekleri ve Yaşam Doyumları Arasındaki İlişki. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9.
  15. Diener, E. D., E