SavedAdd your journal

Journals / Uluslararası Temel Eğitim Araştırmaları Dergisi / 2018 / Cilt: 2 - Sayı: 1

Components of Effortful Control and Their Relations to Children’s Ego-Resiliency

Çaba Gerektiren Kontrolün Bileşenleri ve Çocukların Ego-sağlamlığı ile İlişkisi

Fahretdin Hasan ADAGİDELİ
Büşra ŞAHAN AKTAN
Pages
1–8
Publication Date
2018-12-31
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Findings are discussed within the frame of possible implications for researchers and teachers.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study was to examine the associations between components of effortful control (inhibitory control, attentional focusing, perceptual sensitivity, and low intensive pleasure) and ego-resiliency during early childhood.
📊
Key Findings & Data:A total of 182 children (93 girls and 89 boys), who were ranging from 48 to 72-month-old (M: 61.20, SD: 7.81) and attending early childhood institutions, participated in the study.
💡
Conclusion & Impact:Findings are discussed within the frame of possible implications for researchers and teachers.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Ego-sağlamlık · çaba gerektiren kontrol · çaba gerektiren kontrolün bileşenleri

Abstract

The purpose of this study was to examine the associations between components of effortful control (inhibitory control, attentional focusing, perceptual sensitivity, and low intensive pleasure) and ego-resiliency during early childhood. A total of 182 children (93 girls and 89 boys), who were ranging from 48 to 72-month-old (M: 61.20, SD: 7.81) and attending early childhood institutions, participated in the study. Teachers reported on children's effortful control and ego-resiliency. Initially, independent samples t-test was conducted to investigate the effect of gender and age on children’s ego-resiliency. Afterward, regression analyses were conducted to examine the role of independent variables on children’s ego-resiliency. Findings showed that children’s age had an effect on their ego-resiliency while their gender did not. Moreover, children’s effortful control was positively associated with their ego-resiliency. Children’s attentional focusing and perceptual sensitivity were also positively associated with their ego-resiliency. On the other hand, components of effortful control accounted for more variance than effortful control composite in regression models. Findings are discussed within the frame of possible implications for researchers and teachers.

Özet

Bu çalışmanın amacı, çaba gerektiren kontrolün bileşenleri (ketleyici kontrol, dikkatini odaklama, algısal hassasiyet ve düşük yoğunluklu etkinliklerden memnuniyet) ile ego-sağlamlık arasındaki ilişkiyi incelemektir. Yaşları 48 ile 72 ay (M: 61.20, SS: 7.81) arasındaki erken çocukluk kurumlarına devam eden toplam 182 çocuk çalışmaya katılmıştır. Çocukların çaba gerektiren kontrol ve ego-sağlamlık düzeyleri öğretmenler tarafından doldurulan formlar aracılığı ile belirlenmiştir. Öncelikle, bağımsız gruplar t-testi uygulanarak çocukların yaşlarının ve cinsiyetlerinin onların ego-sağlamlığına etkisi incelenmiştir. Sonrasında, regresyon analizleri yapılarak bağımsız değişkenlerin çocukların ego-sağlamlığı üzerindeki rolü araştırılmıştır. Bulgular yaşın çocukların ego-sağlamlığı üzerinde etkisi olduğunu, fakat cinsiyetin etkisinin olmadığını göstermiştir. Ayrıca, çocukların çaba gerektiren kontrolleri onların ego-sağlamlığı ile pozitif ilişkilidir. Çocukların dikkatini odaklamaları ve algısal hassasiyetleri de onların ego-sağlamlığı ile pozitif ilişkilidir. Bununla birlikte çaba gerektiren kontrolün bileşenlerinin regresyon modellerindeki varyansı, çaba gerektiren kontrolden daha fazla açıkladığı görülmüştür. Bulgular araştırmacılara ve öğretmenlere yönelik öneriler çerçevesinde tartışılmıştır.

🔖

Cite This Article

ADAGİDELİ, F. H., AKTAN, B. Ş. (2018). Components of Effortful Control and Their Relations to Children’s Ego-Resiliency. Uluslararası Temel Eğitim Araştırmaları Dergisi, Cilt: 2 - Sayı: 1, 1–8. https://ajindex.com/articles/808257

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Acar, I. H., Rudasill, K. M., Molfese, V., Torquati, J., & Prokasky, A. (2015). Temperament and preschool children’s peer interactions. Early Education and Development, 26(4), 479–495.
  2. Adagideli, F. H. (2018). Okul öncesi çocuklarının ilkokula hazır bulunuşluklarının yordayıcısı olarak öz-düzenleme becerilerinin incelenmesi (Yayınlanmamış doktora tezi). Marmara Üniversitesi,
  3. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  4. Allan, N. P., Hume, L. E., Allan, D. M., Farrington, A. L., & Lonigan, C. J. (2014). Relations between inhibitory control and the development of academic skills in preschool and kindergarten: A meta-analysis. Developmental Psychology, 50(10), 2368–2379.
  5. Blair, C., & Razza, R. P. (2007). Relating effortful control, executive function, and false belief understanding to emerging math and literacy ability in kindergarten. Child Development, 78(2), 647–663.
  6. Block, J. H., & Block, J. (1980). The role of ego-control and ego-resiliency in the organization of behavior. In W. A. Collins (Ed.), Development of cognition, affect, and social relations: The Minnesota Symposia on Child Psychology (pp. 39–101).
  7. Hillsdale, NJ: Erlbaum. Block, J., & Block, J. H. (2006). Venturing a 30-year longitudinal study. American Psychologist, 61, 315–327.
  8. Cumberland-Li, A., Eisenberg, N., & Reiser, M. (2004). Relations of young children’s agreeableness and resiliency to effortful control and impulsivity. Social Development, 13, 193–212.
  9. Eisenberg, N., Chang, L., Ma, Y., & Huang, X. (2009). Relations of parenting style to Chinese children's effortful control, ego resilience, and maladjustment. Development and Psychopathology, 21(2), 455–477.
  10. Eisenberg, N., Fabes, R. A., Guthrie, I. K., Murphy, B. C., Maszk, P., Holmgren, R., & Suh, K. (1996). The relations of regulation and emotionality to problem behavior in elementary school children. Development and Psychopathology, 8, 141–162.
  11. Eisenberg, N., Valiente, C., & Eggum, N. D. (2010). Self-regulation and school readiness. Early Education and Development, 21(5), 681–698.
  12. Eisenberg, N., Valiente, C., Fabes, R. A., Smith, C. L., Reiser, M., Shepard, S. A.,. & Cumberland, A. J. (2003). The relations of effortful control and ego control to children's resiliency and social functioning. Developmental Psychology, 39(4), 761–776.
  13. Grych, J. H., Jouriles, E. N., Swank, P. R., McDonald, R., & Norwood, W. D. (2000). Patterns of adjustment among children of battered women. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 68(1), 84–94. Gülay-Oge