AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThrough active participation in the process, students are given a hands-on understanding of the methodology of history and the social sciences in their history and social studies textbooks.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Since 2005, alongside changing curricula, significant changes have been taking place in the teaching of history and social studies in Türkiye. A notable aspect of this change is the emphasis on skills and concepts related to the methodology of social sciences/history. Accordingly, it is important to explore how this change, which may be described as the process of transforming students into “young social scientists/historians,” has taken place. To gain a better understanding of this process, it is considered necessary to examine how it is addressed in history and social studies textbooks used in foreign countries. Within this framework, the aim of the research is to reveal how the methodology of history/social sciences is addressed in foreign textbooks and to show what students encounter in textbooks in the process of becoming young historians/social scientists. In this context, the research group consists of Australian, British, and Canadian history and social studies textbooks. Foreign textbooks were examined within the framework of basic criteria such as “texts and activities that demonstrate the methodology of Social Sciences/History and the meaning of evidence-based learning”, “the presentation of historical skills/concepts”, “types of evidence/sources”, and “examples of activities/questions”. The results of the review reveal that foreign textbooks are well developed in both qualitative and quantitative terms in the process of turning students into young historians/social scientists. Through active participation in the process, students are given a hands-on understanding of the methodology of history and the social sciences in their history and social studies textbooks.
Özet
2005 yılından bu yana, değişen öğretim programlarıyla birlikte, Türkiye’de tarih ve sosyal bilgiler öğretimi alanında önemli değişimler yaşanmaktadır. Bu değişimde dikkat çeken boyut, sosyal bilimler ve tarih disiplinlerinin metodolojisine ilişkin beceri ve kavramların ön plana çıkmasıdır. Bu doğrultuda, ‘öğrenciyi küçük sosyal bilimci/tarihçi kılma süreci’ olarak adlandırılabilecek bu değişimin nasıl gerçekleştiği sorusunun cevaplarını ortaya koymak önem kazanmaktadır. Bu sürecin daha iyi anlaşılabilmesi açısından, yabancı ülkelerde okutulan tarih ve sosyal bilgiler ders kitaplarında bu sürecin nasıl ele alındığının incelenmesi gerekli görülmektedir. Bu çerçevede araştırmanın amacı, tarih/sosyal bilimler metodolojisinin yabancı ülkelerde okutulan ders kitaplarında nasıl işlendiğini ve öğrencilerin küçük tarihçi/sosyal bilimci olma sürecinde ders kitaplarında nelerle karşılaştıklarını ortaya koymaktır. Bu çerçevede araştırmanın çalışma grubunu Avustralya, İngiliz ve Kanada tarih ve sosyal bilgiler ders kitapları oluşturmaktadır. Yabancı ders kitapları, Sosyal Bilimlerin/Tarihin metodolojisini ve kanıt temelli öğrenmenin anlamını gösteren metinler ve etkinlikler, tarihsel becerilerin/kavramların sunumu, kanıt/kaynak türleri ve etkinlik/soru örnekleri temel ölçütleri çerçevesinde incelenmiştir. İnceleme sonuçları, yabancı ülke ders kitaplarının öğrencileri küçük tarihçiler/sosyal bilimciler kılma sürecinde nitelik ve nicelik olarak gelişmiş olduklarını ortaya koymaktadır. Öğrencilere, tarih/sosyal bilgiler ders kitaplarında, sürece etkin katılımları sağlanarak tarihin/sosyal bilimlerin metodolojisinin ne olduğu yaşatılmaktadır.