SavedAdd your journal

Journals / PESA Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi / 2018 / Cilt: 4 - Sayı: 3

Ortaokul Öğretmenlerinin Okul Yönetiminde Kayırmacılıkla İlgili Algılarının Öğretmenlerin Motivasyonu Üzerindeki Etkisi (Batman İli Örneği)

Veysel OKÇU
Zehra ADIGÜZEL
Muhammed İkbal GÖK
Pages
368–385
Publication Date
2018-11-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Yapılan regresyon analiz sonucunda ise öğretmenlerin okul yönetiminde kayırmacılıkile ilgili algılarınınöğretmen motivasyonunu anlamlı bir şekilde yordadığı sonucuna ulaşılmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmanın amacı ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin okul yönetiminde kayırmacılıkla ilgili algılarının öğretmen motivasyonu üzerindeki etkisini incelemektir.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın evrenini 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Batman ili merkezinde bulunan 65 ortaokul (resmi-devlet kurumunda) görev yapmakta olan 1974 öğretmen oluşturmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Yapılan regresyon analiz sonucunda ise öğretmenlerin okul yönetiminde kayırmacılıkile ilgili algılarınınöğretmen motivasyonunu anlamlı bir şekilde yordadığı sonucuna ulaşılmıştır.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2017-2018 Verileri
⚙️Variables:Kayırmacılık · Motivasyon · Öğretmen

Özet

Bu araştırmanın amacı ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin okul yönetiminde kayırmacılıkla ilgili algılarının öğretmen motivasyonu üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma ilişkisel tarama modelindedir. Araştırmanın evrenini 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Batman ili merkezinde bulunan 65 ortaokul (resmi-devlet kurumunda) görev yapmakta olan 1974 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise basit random (rastgele) yöntemiyle seçilen ve 25 ortaokulda görev yapan 403 branş öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada Erdem ve Meriç (2012) tarafından geliştirilen “KayırmacılıkÖlçeği” ve developed By Mottaz (1985) tarfından geliştirilen ve Ertan’ın (2008) Türkçe’ye “Öğretmen Motivasyon Ölçeği” kıllanılmıştır. Araştırmada değişkenlere ilişkin betimsel istatistikler, korelasyon ve regresyon analizleri SPSS paket programı kullanılarak hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda, genel olarak öğretmenlerin okul yönetiminde kayırmacılık ile ilgili algılarının düşük düzeyde, öğretmen motivasyonunun ise iyi düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerin okul yönetiminde kayırmacılık ile ilgili algıları ileöğretmenlerin motivasyonu arasındanegatif yönde ve orta düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Yapılan regresyon analiz sonucunda ise öğretmenlerin okul yönetiminde kayırmacılıkile ilgili algılarınınöğretmen motivasyonunu anlamlı bir şekilde yordadığı sonucuna ulaşılmıştır.

🔖

Cite This Article

OKÇU, V., ADIGÜZEL, Z., GÖK, M. İ. (2018). Ortaokul Öğretmenlerinin Okul Yönetiminde Kayırmacılıkla İlgili Algılarının Öğretmenlerin Motivasyonu Üzerindeki Etkisi (Batman İli Örneği). PESA Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, Cilt: 4 - Sayı: 3, 368–385. https://ajindex.com/articles/796691

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (6)

  1. KaynakçaAda, Ş., Durdağı, A., Ayık, A., Yıldırım, İ. ve Yalçın, S. (2013). Öğretmenlerin motivasyon etkenleri. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17 (3), 151-166.
  2. Akan, D. ve Zengin, M. (2018). Okul yöneticilerinin kayırmacı tutum ve davranışları ile öğretmenlerin örgütsel güven algıları arasındaki ilişki. Route Educational and Social Science Journal, 5(5), 334-345Akalan, A. R. (2006). Türk kamu hizmetinde iyi yönetim ve yolsuzlukla mücadele (Yayımlanmamış doktora tezi). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü,Konya.Aktan, C. C. (2001). Siyasal ahlak ve siyasal yozlasma. İçinde C. C. Aktan (Ed.), Yolsuzlukla mucadele stratejileri (ss. 51-69). Ankara:
  3. Hak İş Yayınları.Asunakutlu, T. ve Avcı, U. (2010). Aile işletmelerinde nepotizm algısı ve iş tatmini ilişkisi üzerine bir araştırma. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve idari Bilimler Fakültesi Dergisi,15(2),93-109Argon, T. (2016).Öğretmen görüşlerine göre ilkokullarda yöneticilerin kayırmacılık davranışları. Kastamonu Eğitim Dergisi. 24(1), 233-250.Araslı, H., Bavik, A. ve Ekiz, E. H. (2006). The effects of nepotism on human resourcemanagement: The case of three, four and five star hotels in Northern Cyprus.International Journal of Sociology and Social Policy, 26(7/8), 295-308.Aydın, B. ve Özçelik, Y. (2015). Öğretmenleri motive eden okul yöneticisi davranışları. Uluslararası Eğitim Yönetimi Forumu Özet Bildiri Kitabı, EYFOR VI, 5-7 Kasım 2015,
  4. KKTC.Aydın, Y. (2016). Örgütsel sessizliğin okul yönetiminde kayırmacılık ve öğretmenlerin öz-yeterlik algısı ile ilişkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 22(2), 165-192.
  5. Aydoğan, İ. (2009). Favoritism in the Turkish Educational System: Nepotism, cronyism and patronage. Educational Policy Analysis and Strategic Research 4(1), 19-35.
  6. Barut, B. (2015). Vekâlet kuramı perspektifinden kayırmacılık.Türk ve İslam Dünyası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(5), 240-250.Büte, M. (2011). Kayırmacılığın çalışanlar üzerine etkileri ile insan kaynakları uygulamaları ilişkisi: Türk kamu bankalarına yönelik bir araştırma. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(1), 383-404.Can, S. (2015). Investigation of the motivation level of teachers working at state schools in relation to some variables. International Journal of Progressive Education, 11(3), 153-161.Chegini, M. G. (2009). The relationship between organizational justice and organizational citizenship behavior. American Journal of Economics and Business Administration