AI Summary & Key Takeaways
AI InsightHowever, in the end of the regression analysis carried out, it is found out that school culture can significiantly predict all school directors’ conflict management styles.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
In this study, it is investigated whether there is a relationship between perceptions of teachers working at primary and secondary schools about school culture and conflict management styles of school directors; and whether school culture can predict conflict management styles of school directors significantly. This study is in the model of relational survey. The population of the study consists of a total of 757 teachers 37 of whom are primary 41 of who are secondary school teachers working in the province of Şırnak in 2014-2015 education year. In the study conducted, in order to determine school culture with regard to teachers’ perceptions, “School Culture Scale” developed by Şimşek (2003) and in order to determine directors’ conflict management styles, “ROCI II” often named in literature as “Rahim Organizantional Conflicting Inventory II” are used. This scale developed by Rahim (1983) was translated into Turkish by Gümüşeli (1994). Data collected were analysed in SPSS software program. According to the primary ad secondary school teachers’ perceptions, it is found outb that in general, there is a relation between confilict management style of directors’ integration sub-division of school culture and in positive direction and at high levels; on the other hand; between conflict management styles of sub-division of appeasement, avoidance and reconciliiation, and organizational culture in positive direction and in mid levels; and between conflict management styles of sub-division of dominating and organizational culture in negative direction and mid levels. However, in the end of the regression analysis carried out, it is found out that school culture can significiantly predict all school directors’ conflict management styles.
Özet
Bu araştırma ilk ve ortaokul öğretmenlerinin algılarına göre okul kültürünün okul yöneticilerin çatışma yönetimi stilleri üzerindeki etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Ayrıca algılanan okul kültürünün yöneticilerin kullandığı çatışma yönetimi stillerinin anlamlı bir yordayıcısı olup olmadığını belirlemektir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Şırnak ili merkezinde bulunan 37 ilkokul ve 41 ortaokullarda görev yapan 757 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada öğretmen algılarına göre okul kültürünü belirlemek amacıyla Şimşek (2003) tarafından geliştirilen "Okul Kültürü Ölçeği" ve yöneticilerin çatışma yönetimi stillerini belirlemek amacıyla Rahim (1983) tarafından geliştirilen ve Gümüşeli (1994) tarafından Türkçeye çevrilmiş olan "Rahim Örgütsel Çatışma Ölçeği II” kullanılmıştır. Toplanan veriler SPSS paket programında analiz edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda araştırmaya katılan öğretmenlerin görev yaptıkları okulların "güçlü fakat geliştirilmesi gereken" bir okul kültürüne sahip oldukları, okul yöneticilerinin çatışma yönetiminin “tümleştirme” alt boyutundaki stili kullandıkları bunu sırasıyla uzlaşma, kaçınma, ödün verme ve hükmetme stillerinin takip ettiği tespit edilmiştir. Araştırmada genel olarak okul kültürü ile çatışma yönetiminin tümleştirme alt boyutundaki stili arasında pozitif yönde ve yüksek düzeyde, uzlaşma, ödün verme, kaçınma stilleri arasında pozitif yönde ve orta düzeyde bir ilişki olduğu, ancak okul kültürü ile çatışma yönetiminin hükmetme alt boyutundaki stili arasında ise negatif yönde ve orta düzeyde bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Ayrıca okul kültürünün yöneticilerin kullandığı çatışma yönetimi stillerinin anlamlı bir yordayıcısı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.