SavedAdd your journal

Journals / Maarif Mektepleri Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi / 2019 / Cilt: 3 - Sayı: 2

Students and Mothers’ Views about Family Contribution on Learning of Concepts related to Secondary School 7th Grade Science Course Force and Energy Unit

Ortaokul 7. Sınıf Fen Bilimleri Dersi Kuvvet ve Enerji Ünitesindeki Kavramların Öğreniminde Aile Etkisine İlişkin Öğrenci ve Anne Görüşleri

Dürdane LAFCI-TOR
Emine GÜNERİ
Melike SARIKAYA
Pages
51–61
Publication Date
2019-12-31
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

As a result of the research, it was observed that the students’ families had a contribution on their children’s concept learning in Force and Energy.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study is to determine students' and mothers’ views on how the concepts in the 7th Grade “Force and Energy” unit are learned.
📊
Key Findings & Data:The participants were 7th grade students studying at the public secondary school in Kocasinan district of Kayseri and their mothers.
💡
Conclusion & Impact:As a result of the research, it was observed that the students’ families had a contribution on their children’s concept learning in Force and Energy.
🔬Design:Review & Systematic Survey
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:aile · kuvvet ve enerji · nitel araştırma

Abstract

The aim of this study is to determine students' and mothers’ views on how the concepts in the 7th Grade “Force and Energy” unit are learned. In addition, aim is to examine the family contribution to the learning of concepts. Phenomenology, one of the qualitative research methods, was used in this study. The participants were 7th grade students studying at the public secondary school in Kocasinan district of Kayseri and their mothers. Data were collected through interviews as one of the qualitative methods. Semi-structured interview form was prepared according to literature review, the 7th grade Science course curriculum objectives and expert opinions. In this study, extreme case sampling was used and the students were selected according to their Science course achievements. The participants were four students and their mothers. Qualitative descriptive analysis was utilized for data analysis. As a result of the research, it was observed that the students’ families had a contribution on their children’s concept learning in Force and Energy.

Özet

Bu çalışmanın amacı 7. sınıf “Kuvvet ve Enerji” ünitesindeki kavramların nasıl öğrenildiğine ilişkin öğrenci ve anne görüşlerini almaktır. Bunun yanı sıra, kavramların öğreniminde aile katkısını incelemektir. Çalışmada nitel araştırma yönteminin bir deseni olan olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Kayseri ili Kocasinan ilçesine bağlı bir devlet ortaokulunda okuyan 7. sınıf öğrencileri ve aileleri oluşturmaktadır. Veriler nitel veri toplama yöntemlerinden görüşme yoluyla toplanmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formu; alan yazın taraması, 7. sınıf Fen Bilimleri dersi müfredat kazanımları ve uzman görüşleri alınarak hazırlanmıştır. Çalışmada aykırı örnekleme kullanılmış ve öğrenciler Fen Bilimleri ders başarıları dikkate alınarak seçilmiştir. Katılımcıları 4 öğrenci ve onların anneleri oluşturmaktadır. Verilerin analizi betimsel analiz ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerin Kuvvet ve Enerji ünitesindeki kavramları öğrenmelerinde ailelerinin katkısı olduğu görülmüştür.

🔖

Cite This Article

LAFCI-TOR, D., GÜNERİ, E., SARIKAYA, M. (2019). Students and Mothers’ Views about Family Contribution on Learning of Concepts related to Secondary School 7th Grade Science Course Force and Energy Unit. Maarif Mektepleri Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 3 - Sayı: 2, 51–61. https://ajindex.com/articles/788929

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Akkuş, H. (2009). İlköğretim anabilim dalı ilköğretim okulu öğrencilerinin fen eğilimlerine ailelerin etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Kafkas Üniversitesi,
  2. Kars. Aksu, F.F. (2014). Fen derslerinde ev temelli öğrenme etkinliklerinin aile katılımı açısından incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Kafkas Üniversitesi,
  3. Kars. Aktamış, A. G. D. H., Ünal, A. G. G., & Ergin, Ö. (2008). Öğrencilerin fene yönelik tutumlarına ailelerinin etkisi. Sosyal Politika Çalışmaları Dergisi, 14(14), 39-48.
  4. Aydın, S. (2008). İlköğretim 6. sınıf fen ve teknoloji dersi kuvvet ve hareket ünitesinin sosyal yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı çerçevesinde öğretimi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Balıkesir Üniversitesi,
  5. Balıkesir. Aydoğdu, B. (2009). Fen ve teknoloji dersinde kullanılan farklı deney tekniklerinin öğrencilerin bilimsel süreç becerilerine, bilimin doğasına yönelik görüşlerine, laboratuvara yönelik tutumlarına ve öğrenme yaklaşımlarına etkileri (Yayınlanmamış doktora tezi). DEÜ Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
  6. Büber, A. (2015). 7. sınıf kuvvet hareket ünitesinde argümantasyona dayalı öğrenme etkinliklerinin öğrencilerin kavramsal anlamalarına ve düşünme dostu sınıf ortamı oluşturmaya etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). DEÜ Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
  7. Bogdan, R., & Biklen, S. (1998). Qualitative research for education: An introduction to theories and methods. Boston: Allynand Bacon, Inc. Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Erkan-Akgün, Ö., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:
  8. Pegem Akademi. Creswell, J. W. (2009). Research design, qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (Third Edition). California: SAGE Publications. Çelik, Y. (2003). Ana baba eğitimi. Öğretmen Dünyası, 277. Çepni, S. (2007). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. Trabzon: Celepler Matbaacılık. Çınar, İ. (2002). Kuram ve uygulamalarıyla ilk okuma yazma öğretimi. Malatya: Öz Serhat Yayıncılık. Çiftçi, A., & Biçici, İ. (2005).
  9. Aile Rehberi, T.C. Başbakanlık Aile ve Sosyal Araştırmalar Genel Müdürlüğü Yayınları, Ankara:
  10. Afşaroğlu Matbaası. Göçmençelebi, Ş.İ., & Özkan, M. (2011). Bilimsel yayınları takip eden ve teknoloji kullanan ilköğretim öğrencilerinin fen dersinde öğrendiklerini günlük yaşamla ilişkilendirme düzeyleri bakımından karşılaştırılması. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(1), 287-296.
  11. Karaçam, S., Mirza, Y., & Elitok, S. (2013). Fen konularına ilişkin belgesel izleme sıklığı ve cinsiyetin fe