AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThis study may contribute to conducting a cross-national study in which the findings are taken as reference.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
There are scientific studies showing that nature-based education practices in early childhood contribute to children's gaining ecological environmental awareness. These studies also emphasize the need for preschool teachers to increase their competence in planning nature-based education practices. The aim of the study is to increase the competencies of preschool teachers in Mersin region in ecological literacy and citizenship, ecological agriculture, water literacy, sustainable environment, to contribute to the development of different teaching methods in terms of how to integrate ecological environmental issues into the daily activity flow based on the achievements in the preschool education program, and how to include not only the classroom but also other learning environments into the daily activity flow.Twenty-two preschool teachers working in the four main districts of Mersin province—Yenişehir, Akdeniz, Mezitli, and Toroslar—participated in the study. Maximum variation sampling was used to ensure that the participating teachers worked in different regions, had different educational levels, were in different age groups, and had different years of service. In the study, the change in the ecological literacy levels of the participating teachers, the effectiveness of the activities, and the evaluation of the products were evaluated using separate measurement tools.The findings of the study showed that nature-based education practices contributed to teachers' development of ecological awareness, awareness of ecological agriculture and sustainable environment, and positive behaviors regarding water literacy. This study may contribute to conducting a cross-national study in which the findings are taken as reference.
Özet
Erken çocukluk döneminde gerçekleştirilen doğa temelli eğitim uygulamalarının çocukların ekolojik çevre bilinci kazanmalarına katkı sağladığını gösteren bilimsel çalışmalar mevcuttur. Bu çalışmalarda özellikle okul öncesi öğretmenlerinin doğa temelli eğitim uygulamalarını planlamada yetkinliklerini artırması gerektiği üzerinde de durulmaktadır. Çalışmanın amacı Mersin bölgesindeki okul öncesi öğretmenlerinin ekolojik okuryazarlık ve vatandaşlık, ekolojik tarım, su okuryazarlığı, sürdürülebilir çevre konularındaki yetkinliklerini arttırmak, ekolojik çevre konularını okul öncesi eğitim programındaki kazanımları baz alarak uyguladığı günlük etkinlik akışına nasıl entegre edebileceği, sadece sınıfı değil başka öğrenme ortamlarını da günlük etkinlik akışına nasıl dahil edebileceği noktasında farklı öğretme metotları geliştirmelerine katkı sağlamaktır. Çalışmaya Mersin ilinin dört temel ilçesi olan Yenişehir, Akdeniz, Mezitli ve Toroslar’da görev yapan 22 okul öncesi öğretmeni katılmıştır. Çalışmaya katılan öğretmenlerin farklı bölgelerde çalışan, farklı eğitim düzeyine sahip, farklı yaş gruplarında olan, hizmet yılları farklı olan öğretmenlerden oluşmasını sağlamak amacıyla maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın bulgularında doğa temelli eğitim uygulamalarının öğretmenlerin ekolojik bilinç geliştirmelerine, ekolojik tarıma ve sürdürülebilir çevreye yönelik farkındalık oluşturmalarına, su okuryazarlığı konusunda olumlu davranışlar kazanmalarına katkı sağladığı gözlenmiştir. Bu çalışma elde edilen bulguların referans alındığı ulus ötesi boyutta bir çalışma yapılmasına katkı sağlayabilir.