AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe research findings reveal that socio-economic factors are one of the key determinants of student achievement in both countries.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study aims to reveal the similarities and differences between the two countries by comparatively examining the effects of education policies, educational investments, socioeconomic and financial indicators on student achievement in the context of STEM education implemented in Türkiye and Brazil . The study was carried out with the comparative document analysis method, which is one of the qualitative research designs. The data sources used in the study are education indicators published by the OECD, PISA result reports and current academic studies in the field of STEM education. The findings show that education expenditures per student in both countries remain below the OECD average, which is an important factor limiting student achievement. However, it has been determined that Türkiye has invested more in basic education and Brazil in higher education. When the PISA results were examined, it was seen that both countries lagged behind the OECD average in mathematics, science and reading, but the performance of middle and upper socio-economic groups in Türkiye was higher than in Brazil. The research findings reveal that socio-economic factors are one of the key determinants of student achievement in both countries. In addition, it was concluded that teacher training systems and policies for STEM education differ between countries, but there is an important need to increase the quality of teachers and ensure gender equality in the field of STEM in both countries. In this context, it is recommended to increase education investments, develop policies that strengthen equal opportunities, and support STEM education with application-based approaches.
Özet
Bu çalışma, Türkiye ve Brezilya’da uygulanan STEM eğitimi bağlamında eğitim politikaları, eğitim yatırımları, sosyoekonomik ve finansal göstergelerin öğrenci başarısı üzerindeki etkilerini karşılaştırmalı olarak inceleyerek iki ülke arasındaki benzerlik ve farklılıkları ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Çalışma, nitel araştırma desenlerinden biri olan karşılaştırmalı doküman analizi yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Çalışmada kullanılan veri kaynaklarını OECD tarafından yayımlanan eğitim göstergeleri, PISA sonuç raporları ve STEM eğitimi alanındaki güncel akademik çalışmalar oluşturmaktadır . Bulgular, her iki ülkede de öğrenci başına yapılan eğitim harcamalarının OECD ortalamasının altında kaldığını ve bu durumun öğrenci başarısını sınırlayan önemli bir unsur olduğunu göstermektedir. Bununla birlikte Türkiye’nin temel eğitim düzeyinde, Brezilya’nın ise yükseköğretim düzeyinde daha fazla yatırım yaptığı belirlenmiştir. PISA sonuçları incelendiğinde her iki ülkenin de matematik, fen ve okuma alanlarında OECD ortalamasının gerisinde kaldığı, ancak Türkiye’de orta ve üst sosyo-ekonomik grupların performansının Brezilya’ya kıyasla daha yüksek olduğu görülmüştür. Araştırma bulguları, sosyo-ekonomik faktörlerin her iki ülkede de öğrenci başarısının temel belirleyicilerinden biri olduğunu ortaya koymaktadır. Ayrıca öğretmen yetiştirme sistemleri ve STEM eğitimine yönelik politikaların ülkeler arasında farklılık gösterdiği, ancak her iki ülkede de öğretmen niteliğinin artırılması ve STEM alanında cinsiyet eşitliğinin sağlanmasının önemli bir ihtiyaç olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu bağlamda eğitim yatırımlarının artırılması, fırsat eşitliğini güçlendiren politikaların geliştirilmesi ve STEM eğitiminin uygulama temelli yaklaşımlarla desteklenmesi önerilmektedir.