SavedAdd your journal

Journals / Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi / 2018 / Cilt: 3 - Sayı: 1

Üniversitelerin Spor Bilimleri Bölümü Özel Yetenek Sınavlarına Hazırlanan Bireylerin Gelecek Beklentileri

Arif ÖZSARI
Alpaslan GÖRÜCÜ
Mehmet ALTIN
Ekrem BOYALI
Pages
10–22
Publication Date
2018-03-25
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Araştırmamız bulgularına dayanarak üniversitelerin spor akademileri bölümü özel yetenek sınavlarına hazırlanan bireylerin gelecek beklentilerinin pozitif yönlü olduğu söylenebilir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Üniversitelerin spor akademileri özel yetenek sınavlarına hazırlanan bireylerin gelecek beklentileri ’nin değerlendirildiği bu araştırmaya yaşları ortalaması 18,84 ± 1,02; 67 kadın ve 99 erkek olmak üzere toplamda 166 kişi katılmıştır.
📊
Key Findings & Data:Araştırmada McWhirter ve McWhirter tarafından (2008) geliştirilmiş Ergen Gelecek Beklentileri Ölçeği (EGBÖ) kullanılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Araştırmamız bulgularına dayanarak üniversitelerin spor akademileri bölümü özel yetenek sınavlarına hazırlanan bireylerin gelecek beklentilerinin pozitif yönlü olduğu söylenebilir.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2008 Verileri
⚙️Variables:Gelecek beklentisi · spor akademileri

Özet

Üniversitelerin spor akademileri özel yetenek sınavlarına hazırlanan bireylerin gelecek beklentileri ’nin değerlendirildiği bu araştırmaya yaşları ortalaması 18,84 ± 1,02; 67 kadın ve 99 erkek olmak üzere toplamda 166 kişi katılmıştır. Araştırmada McWhirter ve McWhirter tarafından (2008) geliştirilmiş Ergen Gelecek Beklentileri Ölçeği (EGBÖ) kullanılmıştır. Ölçeğin Türkçe’ye uyarlanması, geçerlik ve test güvenilirliği Tuncer (2011a) tarafından yapılmıştır. Bu araştırmada ölçeğin Cronbach’s Alpha değeri ,92 hesaplanmıştır. Ölçeğin toplam puanı ise 5,59 ±1,08 bulunmuştur. Anlamlılık düzeyi 0,05 olarak belirlenen çalışmamızda verilerin homojenliği ve varyansları test edilmiş, normalite için Kolmogorov-Smirnov testi, ikili karşılaştırmalarda Independent Samples T testi, çoklu karşılaştırmalar da ise One-Way Anova, Tukey testi kullanılmıştır. Bireylerin gelecek beklenti düzeylerinde sınav giriş sayısı, sporculuk geçmişi değişkenlerine göre anlamlı farklılık olmadığı (p>0,05); anne ve baba eğitim seviyesi, cinsiyet ve yaş değişkenlerine göre anlamlı şekilde farklılıklar olduğu tespit edilmiştir (p<0,05). Araştırmamız bulgularına dayanarak üniversitelerin spor akademileri bölümü özel yetenek sınavlarına hazırlanan bireylerin gelecek beklentilerinin pozitif yönlü olduğu söylenebilir.

🔖

Cite This Article

ÖZSARI, A., GÖRÜCÜ, A., ALTIN, M., BOYALI, E. (2018). Üniversitelerin Spor Bilimleri Bölümü Özel Yetenek Sınavlarına Hazırlanan Bireylerin Gelecek Beklentileri. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, Cilt: 3 - Sayı: 1, 10–22. https://ajindex.com/articles/760943

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. Erbaş M. Ünlü H. Davarcı T. (2015). Beden eğitimi öğretmen adaylarının benlik saygısı düzeylerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi,35(2), 267-281.
  2. Güdek B. (2009). Müzik eğitimi anabilim dalı giriş/özel yetenek sınavına giren adayların kaygı düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18,147-166.
  3. Güleri M. (1994). Üniversiteli ve işçi gençliğin gelecek beklentileri ve kötümserlik iyimserlik düzeyleri. Kriz Dergisi 6(1), 55-65.
  4. Gürbüz S. ve Şahin F. (2017). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri. Seçkin Yayıncılık, Ankara. İmamoğlu E.O. & Edwards-G A. (2007). Geleceğe ilişkin yönelimlerde benlik tipine bağlı farklılıklar. Türk Psikoloji Dergisi, 22 (60), 115-132.
  5. Karakoç Ö. (2010). İşitme engelli milli sporcular ile spor yapmayan işitme engellilerin benlik saygısı düzeylerinin araştırılması. Yüksek Lisans tezi, Fırat Üniversitesi,
  6. Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Elazığ. Kamal A.F. Blais C. Kelly P. & Exratnt K. (1995). Self- esteem attributional components of athletes versus nonathletes. International Journal of Sport Psychology, 26(2), 189-195.
  7. Karaman N. (2008). Öğretmenlerin mesleklerini algılama biçimleri ve gelecekten beklentileri nelerdir? Yüksek Lisans Dönem Projesi, Trakya Üniversitesi,
  8. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Edirne. McWhirter E.H. & McWhirter B.T. (2008). Adolescent future expectations of work, education, family, and community development of a new measure. Youth Society,40(2),182-202.
  9. Nurmi J. E. (1991). How do adolescents see their future? A review of the development of future-orientation and planning. Developmental Review, 11(1), 1-59.Oettingen G. & Mayer D. (2002). The motivating function of thinking about the future: expectations versus fantasies. Journal of Personality and Social Psychology,83(5), 1198–1212.Ramos D. O. Seidl-de-Moura M. L. & Pessôa L. F. (2013). Jovens e metas para o futuro: Uma revisão crítica da literatura. Estudos de Psicologia (Natal), 18(3), 467-475. Aidan Y.S & Benbenishty R. (2011). Future expectations of adolescents in residential care in Israel. Children and Youth Services Review,33,1134-1141.
  10. Seginer R. (2003). Adolescent future orientation: an ıntegrated cultural and ecological perspective. Online Readings in Psychology and Culture, 6(1):1-13. Sipsma H.L. Ickovics J.R. Lin H. & Kershaw T.S. (2012). Future expectations among adolescents: a latent class analysis. Am J Community Psychol, 50(1-2), 169–181