: This study was carried out to identify how the level of the primary school teacher candidates’ science teaching self efficacy beliefs and attitudes towards science teaching changed in terms of some variables such as gender grades and teaching variety and to find the correlation between self efficacy beliefs and attitudes In this study which is bases on the correlative investigation model the Science Teaching Efficacy Belief Instrument STEBI B and Science Teaching Attitude Scale were applied to the primary school teacher candidates training at Education Faculty Primary Education Department in Afyon Kocatepe University and Mersin University in 2009 2010 academic year According to the findings of this study the primary school teacher candidates’ self efficacy does not differentiate in respect to gender and teaching variety Furthermore attitude towards science teaching made a statistically significant contribution to the variation in preservice elementary teachers’ personal science teaching efficacy beliefs and outcome expectancy Key words: Science teaching self efficacy beliefs Attitudes towards science teaching Teacher candidates
📌 3 Key Takeaways
🎯
Objective & Hypothesis:: This study was carried out to identify how the level of the primary school teacher candidates’ science teaching self efficacy beliefs and attitudes towards science teaching changed in terms of some variables such as gender grades and teaching variety and to find the correlation between self efficacy beliefs and attitudes In this study which is bases on the correlative investigation model the Science Teaching Efficacy Belief Instrument STEBI B and Science Teaching Attitude Scale were applied to the primary school teacher candidates training at Education Faculty Primary Education Department in Afyon Kocatepe University and Mersin University in 2009 2010 academic year According to the findings of this study the primary school teacher candidates’ self efficacy does not differentiate in respect to gender and teaching variety Furthermore attitude towards science teaching made a statistically significant contribution to the variation in preservice elementary teachers’ personal science teaching efficacy beliefs and outcome expectancy Key words: Science teaching self efficacy beliefs Attitudes towards science teaching Teacher candidates
📊
Key Findings & Data:: This study was carried out to identify how the level of the primary school teacher candidates’ science teaching self efficacy beliefs and attitudes towards science teaching changed in terms of some variables such as gender grades and teaching variety and to find the correlation between self efficacy beliefs and attitudes In this study which is bases on the correlative investigation model the Science Teaching Efficacy Belief Instrument STEBI B and Science Teaching Attitude Scale were applied to the primary school teacher candidates training at Education Faculty Primary Education Department in Afyon Kocatepe University and Mersin University in 2009 2010 academic year According to the findings of this study the primary school teacher candidates’ self efficacy does not differentiate in respect to gender and teaching variety Furthermore attitude towards science teaching made a statistically significant contribution to the variation in preservice elementary teachers’ personal science teaching efficacy beliefs and outcome expectancy Key words: Science teaching self efficacy beliefs Attitudes towards science teaching Teacher candidates
💡
Conclusion & Impact:: This study was carried out to identify how the level of the primary school teacher candidates’ science teaching self efficacy beliefs and attitudes towards science teaching changed in terms of some variables such as gender grades and teaching variety and to find the correlation between self efficacy beliefs and attitudes In this study which is bases on the correlative investigation model the Science Teaching Efficacy Belief Instrument STEBI B and Science Teaching Attitude Scale were applied to the primary school teacher candidates training at Education Faculty Primary Education Department in Afyon Kocatepe University and Mersin University in 2009 2010 academic year According to the findings of this study the primary school teacher candidates’ self efficacy does not differentiate in respect to gender and teaching variety Furthermore attitude towards science teaching made a statistically significant contribution to the variation in preservice elementary teachers’ personal science teaching efficacy beliefs and outcome expectancy Key words: Science teaching self efficacy beliefs Attitudes towards science teaching Teacher candidates
: This study was carried out to identify how the level of the primary school teacher candidates’ science teaching self efficacy beliefs and attitudes towards science teaching changed in terms of some variables such as gender grades and teaching variety and to find the correlation between self efficacy beliefs and attitudes In this study which is bases on the correlative investigation model the Science Teaching Efficacy Belief Instrument STEBI B and Science Teaching Attitude Scale were applied to the primary school teacher candidates training at Education Faculty Primary Education Department in Afyon Kocatepe University and Mersin University in 2009 2010 academic year According to the findings of this study the primary school teacher candidates’ self efficacy does not differentiate in respect to gender and teaching variety Furthermore attitude towards science teaching made a statistically significant contribution to the variation in preservice elementary teachers’ personal science teaching efficacy beliefs and outcome expectancy Key words: Science teaching self efficacy beliefs Attitudes towards science teaching Teacher candidates
Özet
Bu araştırmanın amacı, Afyon Kocatepe Üniversitesi ve Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği öğrencilerinin fen öğretimine yönelik öz-yeterlik inançlarını ve fen öğretimine yönelik tutumlarını belirleyerek birtakım değişkenlere göre nasıl değiştiğini ve fen öğretimine yönelik özyeterlik inançları ile fen öğretimine yönelik tutumları arasındaki ilişkiyi belirlemektir. İlişkisel tarama modelinin kullanıldığı bu araştırmanın örneklemini 2009-2010 öğretim yılı bahar döneminde Afyon Kocatepe ve Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliğinde öğrenim görmekte olan toplam 683 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Sınıf Öğretmenlerinin Fen Öğretiminde Öz-yeterlik İnancı Ölçeği” ve “Sınıf Öğretmenlerine Yönelik Fen Öğretimi Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada öğretmen adaylarının fen öğretimine yönelik öz-yeterlik inançlarının ve tutumlarının cinsiyetlerine ve öğretim türlerine göre anlamlı bir farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca araştırmada öğretmen adaylarının fen öğretimine yönelik öz-yeterlik inançları ile fen öğretimine yönelik tutumları arasında olumlu ve anlamlı bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
DUBAN, Y. D. D. N. Y., GÖKÇAKAN, Y. D. D. N. (2012). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Fen Öğretimi Öz yeterlik inançları Ve Fen Öğretimine Yönelik Tutumları. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt: 21 - Sayı: 1, 267–280. https://ajindex.com/articles/73659
Akbas, A. & Çelikkaleli, Ö. (2006). Sınıf ögretmeni adaylarının fen ögretimi özyeterlilik inançlarının cinsiyet, ögrenim türü ve üniversitelerine göre incelenmesi. Mersin Üniversitesi, Egitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 98-110.
Aston, P.T. (1984). Teacher efficacy: A motivational paradigm for effective teacher education. Journal of Teacher Education, 35(5), 28-32.
Aşkar, P. ve Umay, A. (2001). İlköğretim matematik öğretmenliği öğretmen adaylarının bilgisayarla ilgili öz-yeterlik inançları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 1-8.
Azar, A. (2010). In-service and pre-service secondary science teachers’ self-efficacy beliefs about science teaching. Educational Research and Reviews, 5(4); 175- 188. Bahçeci Sansar, S. (2010). Okul öncesi öğretmenlerin fen öğretimine yönelik tutumları ile fen etkinliklerinde kullandıkları yöntemlerin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Bal, H. F. (2010). Öğretmenlerin fen öğretimi öz yeterlik inançları ile bilgisayar kaygıları arasındaki ilişki. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Mersin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Berkant, G. H. ve Ekici, G. (2007), “Sınıf öğretmeni adaylarının fen öğretiminde öğretmen öz yeterlik inanç düzeyleri ile zeka türleri arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi”, Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(1), 113-132.
Büyüköztürk, Ş. (2008). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, PegemA Yayıncılık, Ankara.
Çamlıbel-Çakmak, Ö. (2006). Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Fene ve Fen Öğretimine Yönelik Tutumları İle Bazı Fen Kavramlarını Anlama Düzeyleri Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Çetin, B. (2008). Fen bilgisi öğretimi dersinin sınıf öğretmenliği anabilim dalı 3. Sınıf öğrencilerinin fen öğretimindeki öz-yeterlik inançlarına etkisi. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10, (2); 55-71.
Denizoğlu, P. (2008). Fen bilgisi öğretmen adaylarının fen bilgisi öğretimine yönelik özyeterlik inanç düzeyleri, öğrenme stilleri ve fen bilgisi öğretimine yönelik tutumları arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Demirel, Ö. (1993), Eğitim Terimleri Sözlüğü (10. Baskı). Ankara:
Usem Yayınları.
Enochs, L.G. and Riggs, I.M. (1990). Further development of an elementary science teaching efficacy belief instrument: A preservice el