SavedAdd your journal

Journals / Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2016 / Cilt: 25 - Sayı: 2

TÜRKİYE’DE FİZİK EĞİTİMİ-ÖĞRETİMİ İLE İLGİLİ YAPILAN ÇALIŞMALARIN EĞİLİMİ

Ozan ŞENKAL
Serkan DİNÇER
Pages
57–70
Publication Date
2016-04-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Son olarak araştırmacıların eğitim-öğretim paydaşları olan birçok grubu çalışmalarına dahil ederek değişkenleri karşılaştırmaları önerilmiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Bu çalışmanın ana amacı ulusal alanda yapılmış fizik eğitimi-öğretimi ile ilgili çalışmaları sentezleyerek, genel çalışma eğilimlerini belirlemektir.
📊
Key Findings & Data:Bu belirleme sonucunda alanda açık ya da tartışmalı olan noktaların ileriki çalışmalara yol göstermesi amaçlanmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Son olarak araştırmacıların eğitim-öğretim paydaşları olan birçok grubu çalışmalarına dahil ederek değişkenleri karşılaştırmaları önerilmiştir.
🔬Design:Lab & Field Experiment
📍Scope:2012-2015 Verileri
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler Fizik Eğitimi · Sanal Laboratuvarlar · Betimsel İçerik Analizi

Özet

Öz Bu çalışmanın ana amacı ulusal alanda yapılmış fizik eğitimi-öğretimi ile ilgili çalışmaları sentezleyerek, genel çalışma eğilimlerini belirlemektir. Bu belirleme sonucunda alanda açık ya da tartışmalı olan noktaların ileriki çalışmalara yol göstermesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırmanın yöntemi betimsel içerik analizi olarak belirlenmiş, bu yöntem ile alanda önde gelen dergilerden Türk Fen Eğitimi Dergisi’nin 2012-2015 yılları arasında yayımlanan 28 makale çalışmanın örneklemini oluşturmuştur. Bu makalelere ek olarak Önder vd.’nin (2013) incelemiş oldukları 46 çalışma da yıllara göre eğilimi belirlemek için bu çalışmaya dahil edilmiştir. Sonuç olarak 74 makale genel çerçevede incelenmiştir. İnceleme sonucunda çalışmaların “öğrenme yaklaşımlarına” ve “öğrenme zorlukları ve yanlış kanılar” temalarına odaklandığı, amaca yönelik olarak “akademik başarı”, “tutum”, “beceri” değişkenlerini inceledikleri, ancak bu değişkenler arasındaki ilişkileri incelemedikleri belirlenmiştir. Buna ek olarak yıllara göre benzer eğilimler gösterdiği, sadece örneklem gruplarının farklılaştığı tespit edilmiştir. Elde edilen bulgular ışığında araştırmacıların daha çok öğrenme ortamlarına odaklanması, özellikle sanal fizik laboratuvarları ile ilgili çalışma yaparak tartışması önerilmiştir. Son olarak araştırmacıların eğitim-öğretim paydaşları olan birçok grubu çalışmalarına dahil ederek değişkenleri karşılaştırmaları önerilmiştir.

🔖

Cite This Article

ŞENKAL, O., DİNÇER, S. (2016). TÜRKİYE’DE FİZİK EĞİTİMİ-ÖĞRETİMİ İLE İLGİLİ YAPILAN ÇALIŞMALARIN EĞİLİMİ. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt: 25 - Sayı: 2, 57–70. https://ajindex.com/articles/73424

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Bangert-Drowns, R., Kulik, J. ve Kulik, C. L. (1985). Effectiveness of computer-based education in secondary schools. Journal of Computer-Based Instruction, 12(3), 59–68.
  2. Bivall, P., Ainsworth, S. ve Tibell, L. A. E. (2011). Do haptic representations help complex molecular learning? Science Education, 95, 700-719.
  3. Brassell, H. (1987). The effect of real-time laboratory graphing on learning graphic representations of distance and velocity. Journal of Research in Science Teaching, 24, 385-395
  4. Calvo, P. ve Gomila, T. (2008). Handbook of cognitive science: An embodied approach. NY: Elsevier. Campbell, J. O., Bourne, J. R., Mosterman, P. J. ve Brodersen, A. J. (2002). The effectiveness of learning simulators for electronic laboratories. Journal of Engineering Education, 91, 81–87.
  5. Chang, K. E., Chen, Y. L., Lin, H. Y. ve Sung, Y. T. (2008). Effects of learning support in simulation-based physics learning. Computers & Education, 51(4), 1486-1498.
  6. Colaso, V., Kamal, A., Saraiya, P., North, C., McCrickard, S. ve Shaffer, C. (2002). Learning and retention in data structures: A comparison of visualization, text, and combined methods. In Paper presented at the proceedings of ED-MEDIA 2002 world conference on educational multimedia/hypermedia and educational telecommunications. Cooper, J. D. (2009). Science content reading: The role of reading in the seventh and eighth grade science classroom. Unpublished doctoral dissertation, Bowling Green State University. Crosby, M. E. ve Iding, M. K. (1997). The influence of cognitive styles on the effectiveness of a multimedia tutor. Computer Assisted Language Learning, 10(4), 375-386.
  7. Çalık, M. ve Sözbilir, M. (2014). İçerik analizinin parametreleri. Egitim ve Bilim, 39(174), 33-38.
  8. Daft, R. L. ve Lengel, R. H. (1986). Organizational information requirements, media richness and structural design. Management Science, 32(5), 554-571.
  9. Doering, E. R. (1997). Electronics lab bench in laptop: Using electronics workbench to enhance learning in an introductory circuits. In Proceedings of the frontiers in education conference, 27th annual conference. Teaching and learning in an era of change (pp. 18–21).
  10. Doğru, M., Gençosman, T., Ataalkın, A. N. ve Şeker, F. (2012). Fen bilimleri eğitiminde çalışılan yüksek lisans ve doktora tezlerinin analizi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 9(1), 49-64.
  11. Grimes, P. W. ve Willey, T. E. (1990). The effectiveness of microcomputer simulations in the principles of economics course. Computers & Educatio