SavedAdd your journal

Journals / Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2016 / Cilt: 25 - Sayı: 3

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİ VE MEZUNLARI İLE YETİŞKİNLERİN ÇOKLU ZEKA ALANLARI AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ: ADANA/TÜRKİYE ÖRNEKLEMİNDE BİR ÇALIŞMA

Ayten İflazoğlu SABAN
Dilek IŞIK
Bilge Kuşdemir KAYIRAN
Pages
41–54
Publication Date
2016-10-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Sonuç olarak, bu araştırmanın sınırlılıkları ve bulguları doğrultusunda, çoklu zeka kuramıyla bireylerin çoklu zeka alanlarının belirlenmesinin, daha çok kişiye ulaşabilme ve bu kişilerin kendilerini tanımalarına yardımcı olarak kendileri ile barışık bireyler olmaları konusunda bir farkındalık oluşturma açısından önemli olduğu söylenebilir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Bu araştırmanın temel amacı, üniversite öğrencileri ile üniversite mezunları ve yetişkinlerin zeka alanlarına yönelik tercihlerini belirlemektir.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın örneklemini Çukurova üniversitesinin farklı bölümlerinde okuyan, bir üniversiteden mezun olup Çukurova üniversitesinde yüksek lisans/doktora programlarına devam eden ve Adana’da yaşayan toplam 1466 (692 kadın, 774 erkek) birey oluşturmuştur.
💡
Conclusion & Impact:Sonuç olarak, bu araştırmanın sınırlılıkları ve bulguları doğrultusunda, çoklu zeka kuramıyla bireylerin çoklu zeka alanlarının belirlenmesinin, daha çok kişiye ulaşabilme ve bu kişilerin kendilerini tanımalarına yardımcı olarak kendileri ile barışık bireyler olmaları konusunda bir farkındalık oluşturma açısından önemli olduğu söylenebilir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler Cinsiyet · çoklu zeka · çoklu zeka düzeyleri

Özet

Öz Bu araştırmanın temel amacı, üniversite öğrencileri ile üniversite mezunları ve yetişkinlerin zeka alanlarına yönelik tercihlerini belirlemektir. Çalışma betimsel karşılaştırmalı bir araştırma niteliğini taşımaktadır. Araştırmanın örneklemini Çukurova üniversitesinin farklı bölümlerinde okuyan, bir üniversiteden mezun olup Çukurova üniversitesinde yüksek lisans/doktora programlarına devam eden ve Adana’da yaşayan toplam 1466 (692 kadın, 774 erkek) birey oluşturmuştur. Örneklemi oluşturan bireylerin 545’i Çukurova üniversitesi öğrencisi, 921’i üniversite mezunları ve yetişkinlerden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Çoklu Zeka Alanları Gelişimsel Değerlendirme Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada verilerin analizinde frekans ve yüzde hesaplamaları ile bağımsız gruplar t-testi analizi kullanılmıştır. Bulgular, üniversite öğrencileri ile üniversite mezunları ve yetişkinlerin sözel/dilsel, matematiksel/mantıksal, müziksel/ritmik ve bedensel/kinestetik zeka alanlarına ilişkin tercihleri açısından anlamlı bir şekilde farklılaştıkları ve ortalamalar incelendiğinde bu farklılığın üniversite öğrencileri lehine olduğu bulunmuştur. Cinsiyete göre farklılığın müziksel/ritmik ve doğa zekası ortalama puanları arasında ve müziksel ritmik zeka da kadınların, doğa zekasında da erkeklerin lehine olduğu belirlenmiştir. Sonuç olarak, bu araştırmanın sınırlılıkları ve bulguları doğrultusunda, çoklu zeka kuramıyla bireylerin çoklu zeka alanlarının belirlenmesinin, daha çok kişiye ulaşabilme ve bu kişilerin kendilerini tanımalarına yardımcı olarak kendileri ile barışık bireyler olmaları konusunda bir farkındalık oluşturma açısından önemli olduğu söylenebilir.

🔖

Cite This Article

SABAN, A. İ., IŞIK, D., KAYIRAN, B. K. (2016). ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİ VE MEZUNLARI İLE YETİŞKİNLERİN ÇOKLU ZEKA ALANLARI AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ: ADANA/TÜRKİYE ÖRNEKLEMİNDE BİR ÇALIŞMA. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt: 25 - Sayı: 3, 41–54. https://ajindex.com/articles/73372

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Armstrong, T. (2001). Multiple intelligences in the classroom. Alexandria, VA: ASCD. Bennet, M. (1996). Men's and women's self-estimates of intelligence. The Journal of Social Psychology, 136, 411-412.
  2. Byrne, B. M. (1998). Structural equation modelling with LISREL, PRELIS and SIMPLIS. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Publishers.
  3. Chan, D.W. (2006). Perceived multiple intelligences among male and female Chinese gifted students in Hong Kong: The structure of the student multiple intelligences profile. Gifted Child Quarterly, 50, 325-338.
  4. Eccles, J.S., & Harold, R.D. (1991). Gender differences in sport involvement: Applying the Eccles’ expectancy-value model. Journal of Applied Sport Psychology, 3, 7-35.
  5. Eccles, J.S., Freedman-Doan, C., Frome, P., Jacobs, J., & Yoon, K.S. (2000). Gender–role socialization in the family: A longitudinal approach. In T. Eckes & H.M. Trautner (Eds.), The Developmental Social Psychology of Gender (pp. 333-360).
  6. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Publishers.
  7. Eccles, J.S., Jacobs, J.E., & Harold, R.D. (1990). Gender-role stereotypes, expectancy effects, parents’ role in the socialization of gender differences in self perceptions and skill acquisition. Journal of Social Issues, 46, 183- 201. Fogarty, R., & Stoehr, J. (2008). Integrating curricula with multiple intelligences: Teams, themes, & threads. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
  8. Furman, A., Clark, K., & Bailey, K. (1999). Sex differences in estimates of multiple intelligences. European Journal of Personality, 13, 247–259.
  9. Furnham, A., & Fong, G. (2000). Self-estimated and psychometrically measured intelligence: A cross-cultural and sex differences study of British and Singaporean students. North American Journal of Psychology, 2, 191-200.
  10. Furnham, A., Shahidi, S., & Baluch, B. (2002). Sex and culture differences in perceptions of estimated multiple intelligence for self and family: A British-Iranian comparison. Journal Of Cross-Cultural Psychology, 33, 270-285.
  11. Gardner, H. (1983). Frames of mind. New York: Basic Books. Gardner, H. (1999). Intelligence reframed. New York: Basic Books. Guilford, J. P. (1967). The nature of human intelligence. New York: McGraw-Hill. İflazoğlu Saban, A., Shearer, B., Kuşdemir Kayıran, B. & Işık, D. (2012). The validity and reliability study of Turkish version of the multiple intelligences developmental assessment scales. International Journal of Human Sciences [Online]. (9)2, 651-666.
  12. Jacobs, J.E., & Weisz, V. (1994). Gender