SavedAdd your journal

Journals / Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2022 / Cilt: 19 - Sayı: 2

Eğitim Programları Ve Öğretim Yüksek Lisans Programına İlişkin Öğretim Üyesi Ve Öğrenci Görüşleri

Burcu ÖKMEN
Şeyma ŞAHİN
Zeynep BOYACI
Abdurrahman KILIÇ
Abdullah ADIGÜZEL
Pages
559–574
Publication Date
2022-08-31
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Araştırma sonuçlarına göre çeşitli öneriler geliştirilmiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmanın amacı; EPÖ yüksek lisans programına ilişkin öğretim üyesi ve öğrenci görüşlerini belirlemektir.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın çalışma grubunu bir devlet üniversitesinde Eğitim Fakültesinde görev yapan 8 akademisyen ve aynı üniversitenin Sosyal Bilimler Enstitüsü EPÖ yüksek lisans programından mezun veya tez aşamasında olan 13 öğrenci oluşturmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Araştırma sonuçlarına göre çeşitli öneriler geliştirilmiştir.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Eğitim programları ve öğretim · yüksek lisans · öğretim üyesi

Özet

Bu araştırmanın amacı; EPÖ yüksek lisans programına ilişkin öğretim üyesi ve öğrenci görüşlerini belirlemektir. Araştırma betimsel bir araştırma olup nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu bir devlet üniversitesinde Eğitim Fakültesinde görev yapan 8 akademisyen ve aynı üniversitenin Sosyal Bilimler Enstitüsü EPÖ yüksek lisans programından mezun veya tez aşamasında olan 13 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma verileri görüşme ve odak grup görüşme teknikleri kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma bulguları; “EPÖ yüksek lisans programının genel yapısına ilişkin görüşler”, “EPÖ yüksek lisans programının öğrenme öğretme sürecine ilişkin görüşler”, “EPÖ yüksek lisans programında öğrenci değerlendirme sürecine ilişkin görüşler”, “EPÖ yüksek lisans programında yer alacak derslere ilişkin görüşler”, “EPÖ yüksek lisans programında eğitim verecek öğretim üyelerine ilişkin görüşler” ve “EPÖ yüksek lisans programı mezunlarının istihdam alanlarına ilişkin görüşler” olmak üzere altı ana başlık altında toplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre çeşitli öneriler geliştirilmiştir.

🔖

Cite This Article

ÖKMEN, B., ŞAHİN, Ş., BOYACI, Z., KILIÇ, A., ADIGÜZEL, A. (2022). Eğitim Programları Ve Öğretim Yüksek Lisans Programına İlişkin Öğretim Üyesi Ve Öğrenci Görüşleri. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 19 - Sayı: 2, 559–574. https://ajindex.com/articles/682592

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (8)

  1. Altbach, P., & Teichler, U. (2001). Internationalization and exchanges in a globalized university. Journal of Studies in International Education, 5, 5-25. American Intercontinental Üniversitesi, (2017). MEd in Curriculum and Instruction for Educators. https://www.aiuniv.edu/Media/Default/AIU/documents/program-information/MEdCurriculum.pdf adresinden 16.11.2017 tarihinde alınmıştır. American Psychological Association (APA) (1993). Learner-centered psychological principles. (ERIC Document Reproduction Service No. ED371994).
  2. Arslan, G. G., Demir, Y., Eşer, İ., & Khorshid, L. (2009). Hemşirelerde eleştirel düşünme eğilimini etkileyen etmenlerin incelenmesi. Journal of Anatolia Nursing and Health Sciences, 12(1). Aslan, G. (2007). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsüne kayıtlı doktora öğrencilerinin lisansüstü öğretime ilişkin sorunları. Milli Eğitim, 174, 250-269.
  3. Barbazette, J. (2006). Training needs assessment: Methods, tools, and techniques. San Francisco: Pfeiffer. Birenbaum, M. (1997). Assessment preferences and their relationship to learning strategies and orientations. Higher Education, 33, 71-84. Bologna Process European Higher EducaTion Area (2012). Bakanlar Konferansı’nda kabul edilen Bükreş Bildirgesi. http://www.ehea.info/ adresinden 17.11.2017 tarihinde ulaşılmıştır. Bonk, C. J., & Cunningham, D.J. (1998). Searching for learner-centered, constructivist, and sociocultural components of collaborative educational learning tools. (Edt: C.J. Bonk & K.S. King ), Electronic Collaborators: Learner-Centered Technologies for Literacy, Apprenticeship, and Discourse (pp. 25-50).
  4. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Bozan, M. (2012). Lisansüstü eğitimde nitelik arayışları. Sosyal ve Beşeri Bilimler Dergisi, 4(2), 177-187.
  5. Brinkerhoff, R. O., & Gill, S. J. (1994). The learning alliance. San Francisco: Pfeiffer. Brinkmann, S. (2013). Qualitative interviewing: Understanding qualitative research. New York: Oxford University Press.
  6. Castells, M. (2001). Universities as dynamic systems of contradictory functions. (Edt: J. Muller vd.) Challenges of globalisation. South African debates with Manuel Castells, Cape Town: Maskew Miller Longman. 206-223.
  7. Chiriac, E. H. (2008). A scheme for understanding group processes in problem-based learning. High Education, 55, 505–518.
  8. Cımbız, A. T., & Küçüker, E. (2015). Öğretmenlik kariyer basamakları uygulamasının okuldaki etkilerine ilişkin öğretmenlerin görüşleri. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(38), 689-701. Coates,