SavedAdd your journal

Journals / Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2016 / Cilt: 35 - Sayı: 2

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK DERSİNDEKİ BAŞARILARINI ARTTIRILMA YOLLARI KONUSUNDAKİ GÖRÜŞLERİ

Ergün Yurtbakan
Tuba Aydoğdu İskenderoğlu
Eda Sesli
Pages
101–119
Publication Date
2016-12-14
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Çalışma sonunda, öğretmenlerin sınıflarında öğrencilerin olumsuz tutumlarıyla karşılaştıkları ve karşılaştıkları sorunları çözmek için eğlenceli etkinlikler düzenledikleri, öğrencilerin başarılarını arttırılabilmek için ise ders tekrarları yapılabilecekleri; öğrencilerin kendilerinin derste öğrendiklerini yaşamlarına aktardıkları, başarılarını arttırabilmek için konuları tekrar etmeleri gerektiği; ailelerin öğrencilere yardımcı olduğu, öğrencilerin başarılarını arttırabilmek için de konuyu pekiştirici etkinlikler yapabilecekleri; okul idaresinin araç-gereç temin ettiği, öğrencilerin başarılarını arttırabilmek için de uygulama alanları oluşturmaları gerektiği; eğitim sisteminin bir şey yapmadığı; öğrencilerin başarılarını artırabilmek için de ders saatlerini arttırabileceği sonucuna ulaşılmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmanın amacı; ilkokul öğrencilerinin matematik dersindeki başarılarını artırmak için yapılan ve yapılabilecek çalışmaları sınıf öğretmenleri görüşleri doğrultusunda belirlemektir.
📊
Key Findings & Data:Bu çalışma Trabzon ili, Maçka İlçesinde bir okulda görev yapmakta olan ve olasılık dışı örneklemelerden olan random (Rastgele) şekilde seçilen7öğretmenleyürütülmüştür.
💡
Conclusion & Impact:Çalışma sonunda, öğretmenlerin sınıflarında öğrencilerin olumsuz tutumlarıyla karşılaştıkları ve karşılaştıkları sorunları çözmek için eğlenceli etkinlikler düzenledikleri, öğrencilerin başarılarını arttırılabilmek için ise ders tekrarları yapılabilecekleri; öğrencilerin kendilerinin derste öğrendiklerini yaşamlarına aktardıkları, başarılarını arttırabilmek için konuları tekrar etmeleri gerektiği; ailelerin öğrencilere yardımcı olduğu, öğrencilerin başarılarını arttırabilmek için de konuyu pekiştirici etkinlikler yapabilecekleri; okul idaresinin araç-gereç temin ettiği, öğrencilerin başarılarını arttırabilmek için de uygulama alanları oluşturmaları gerektiği; eğitim sisteminin bir şey yapmadığı; öğrencilerin başarılarını artırabilmek için de ders saatlerini arttırabileceği sonucuna ulaşılmıştır.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Bu araştırmanın amacı; ilkokul öğrencilerinin matematik dersindeki başarılarını artırmak için yapılan ve yapılabilecek çalışmaları sınıf öğretmenleri görüşleri doğrultusunda belirlemektir. Araştırma nitel araştırma yaklaşımında özel durum çalışmasıdır. Bu çalışma Trabzon ili, Maçka İlçesinde bir okulda görev yapmakta olan ve olasılık dışı örneklemelerden olan random (Rastgele) şekilde seçilen7öğretmenleyürütülmüştür. Bu çalışmada veri toplama aracı olarak nitel araştırma metotları içerisinde sıkça kullanılan yarı yapılandırılmış görüşme kullanılmıştır. Araştırmada sınıf öğretmenlerinin matematik dersinde karşılaştıkları sorunlar ve çözüm yolları, öğrencilerin matematik dersindeki başarılarını artırmak için öğrencilerin, öğretmenlerin, ailelerin, okul idaresinin ve eğitim sisteminin yaptığı ve yapabileceği çalışmalar ortaya konulmaya çalışılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme ile elde edilen veriler betimsel olarak analiz edilmiştir. Çalışma sonunda, öğretmenlerin sınıflarında öğrencilerin olumsuz tutumlarıyla karşılaştıkları ve karşılaştıkları sorunları çözmek için eğlenceli etkinlikler düzenledikleri, öğrencilerin başarılarını arttırılabilmek için ise ders tekrarları yapılabilecekleri; öğrencilerin kendilerinin derste öğrendiklerini yaşamlarına aktardıkları, başarılarını arttırabilmek için konuları tekrar etmeleri gerektiği; ailelerin öğrencilere yardımcı olduğu, öğrencilerin başarılarını arttırabilmek için de konuyu pekiştirici etkinlikler yapabilecekleri; okul idaresinin araç-gereç temin ettiği, öğrencilerin başarılarını arttırabilmek için de uygulama alanları oluşturmaları gerektiği; eğitim sisteminin bir şey yapmadığı; öğrencilerin başarılarını artırabilmek için de ders saatlerini arttırabileceği sonucuna ulaşılmıştır.

🔖

Cite This Article

Yurtbakan, E., İskenderoğlu, T. A., Sesli, E. (2016). SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK DERSİNDEKİ BAŞARILARINI ARTTIRILMA YOLLARI KONUSUNDAKİ GÖRÜŞLERİ. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 35 - Sayı: 2, 101–119. https://ajindex.com/articles/66315

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (16)

  1. Akyüz, G. (2013). Öğrencilerin okul dışı etkinliklere ayırdıkları süreler ve matematik başarısı arasındaki ilişkinin belirlenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 12(46), 112-130.
  2. Albayrak, M. (2000). İlköğretimde matematik ve öğretimi. Ankara:
  3. Aşık Matbaası. Albayrak, M & Erkal, M. (2003). Başarıya giden yolda ifade ve beceri derslerinin (Türkçe-Matematik) birlikteliği. Milli Eğitim Dergisi, 158. Altun, M. (2002). İlköğretim II. kademe (6,7 ve 8. Sınıflarda) matematik öğretimi. Bursa: Alfa Yayıncılık. Altun, M. (2002). Matematik öğretimi kitabı. İstanbul:
  4. Alfa Yayın Dağıtımı. Baştürk, S. (2012). Sınıf öğretmenlerinin öğrencilerin matematik dersindeki başarı ya da başarısızlığına atfettikleri nedenler. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(7), 105-118.
  5. Baykul, Y. (2003). İlköğretimde matematik öğretimi: 1.-5. sınıflar için. Ankara: Pegem A Yayıncılık, 7. Baskı.
  6. Çalışkan, M. (2014). Bilişsel giriş davranışları, matematik özkavramı, çalışmaya ayrılan zaman ve matematik başarısı arasındaki ilişkiler. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 181, 345-357.
  7. Dane, A., Kudu, M. & Balkı, N. (2009). Lise öğrencilerinin algılarına göre matematik başarısını olumsuz yönde etkileyen faktörler. Erzincan Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 2(1), 17-35.
  8. Dede, Y. & Dursun, Ş. (2004). Öğrencilerin matematik başarısını etkileyen faktörler: matematik öğretmenlerinin görüşleri bakımından. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24 (2), 217-233.
  9. Demirdöğen, N. & Kaçar, A. (2010). İlköğretim 6. sınıfta kesir kavramının öğretiminde gerçekçi matematik eğitimi yaklaşımının matematik başarısına etkisi. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 57-74.
  10. Duman, A. (2006). İlköğretim öğrencilerinin matematik başarısını etkileyen faktörlerin öğrenciler ve öğretmenler açısından değerlendirilmesi (Eskişehir İli Örneği).Yüksek Lisans Tezi, Osmangazi Üniversitesi,
  11. Eskişehir. Ekiz, D. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:
  12. Anı Yayıncılık. Ellez, A. M. (2004). Etkin öğrenme, strateji kullanımı, matematik başarısı, güdü ve cinsiyet ilişkileri, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi,
  13. İzmir.
  14. Güven, Y. (1999). Okul öncesinde matematik. Marmara Üniversitesi Anaokulu anasınıfı öğretmeni el kitabı. İstanbul:
  15. Ya-Pa Yayınları.
  16. İflazoğlu, A. U. (2000). Küme destekli bireyselleştirme tekniğinin temel eğitim beşinci sınıf öğrencilerinin matematik başarısı ve matematiğe ilişkin tutumları üzerindeki etkisi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler