SavedAdd your journal

Journals / Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi / 2019 / Cilt: 7 - Sayı: 1

The Effect of Concept Cartoon on Elimination of Fourth Grade Students’ Misconceptions Related with “Mass and Weight”

İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin “Kütle ve Ağırlık” Kavramlarına Yönelik Yanılgılarının Giderilmesinde Kavram Karikatürünün Etkisi

Ergün YURTBAKAN
Lale CERRAH ÖZSEVGEÇ
Şule ULUDÜZ
Pages
51–67
Publication Date
2022-10-12
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

They stated that they wanted to use this technique in study

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study is to determine the misconceptions of the 4th grade students about mass and weight to examine the effectiveness of concept cartoon on the elimination of these misconceptions.
📊
Key Findings & Data:The sample of the study, in which the explanatory design of mixed method was used, consisted of 15 students attending the fourth class of a public school in Maçka, Trabzon and selected by means of appropriate sampling.
💡
Conclusion & Impact:They stated that they wanted to use this technique in study
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:İlkokul öğrencileri · kütle · ağırlık

Abstract

The aim of this study is to determine the misconceptions of the 4th grade students about mass and weight to examine the effectiveness of concept cartoon on the elimination of these misconceptions. The sample of the study, in which the explanatory design of mixed method was used, consisted of 15 students attending the fourth class of a public school in Maçka, Trabzon and selected by means of appropriate sampling. Teaching process in which concept cartoons were used, designed based on pre-experimental method. The quantitative data of the study were collected with academic achievement test prepared for the mass subject, and the qualitative data were collected by semi-structured interview technique. For the analysis of quantitative data, dependent t-test, arithmetic mean, standard deviation, frequency values were calculated by using SPSS 16.0 program. Descriptive analysis was performed for qualitative data. The obtained qualitative and quantitative findings showed that concept cartoons were effective on eliminating misconceptions about mass and weight. The students stated that they met the concept cartoon for the first time and they were as instructive as they were fun. They stated that they wanted to use this technique in study

Özet

Bu araştırmanın amacı, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin kütle ve ağırlık konularındaki kavram yanılgılarını tespit etmek ve kavram karikatürünün bu yanılgıların azaltılması üzerindeki etkililiğini incelemektir. Karma yöntemin açıklayıcı deseninin kullanıldığı araştırmanın örneklemini, Trabzon ili Maçka ilçesindeki bir devlet okulunun dördüncü sınıfına devam etmekte olan ve uygun durum örnekleme yoluyla seçilen 15 öğrenci oluşturmuştur. Kavram karikatürlerinin kullanıldığı öğretim sürecinde zayıf deneysel yol izlenmiştir. Araştırmanın nicel verileri kütle konusuna yönelik hazırlanmış akademik başarı testi, nitel verileri ise yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanmıştır. Nicel verilerin analizi için SPSS 16.0 programı kullanılarak bağımlı t-testi, aritmetik ortalama, standart sapma, frekans değerleri hesaplanmıştır. Nitel veriler için betimsel analiz yapılmıştır. Elde edilen nitel ve nicel bulgular, kavram karikatürlerinin öğrencilerin kütle konusundaki kavram yanılgılarının giderilmesinde etkili olduğunu göstermiştir. Öğrenciler, kavram karikatürü ile ilk kez karşılaştıklarını ve eğlenceli olduğu kadar öğretici olduklarını da belirtmişlerdir. Farklı derslerde de bu tekniğin kullanılmasını istediklerini ifade etmişlerdir

🔖

Cite This Article

YURTBAKAN, E., ÖZSEVGEÇ, L. C., ULUDÜZ, Ş. (2022). The Effect of Concept Cartoon on Elimination of Fourth Grade Students’ Misconceptions Related with “Mass and Weight”. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 1, 51–67. https://ajindex.com/articles/513372

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Atasoy, Ş. & Akdeniz A.R. (2009). Kavram karikatürlerinin etki-tepki kuvvetleri ile ilgili yanılgıları gidermeye etkisi. 3. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu. Karadeniz Teknik Üniversitesi,
  2. Trabzon. Atasoy, Ş., Tekbıyık, A. & Gülay, A. (2013). Beşinci sınıf öğrencilerinin ses kavramını anlamaları üzerine kavram karikatürlerinin etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 10(1), 176-196.
  3. Ayas, A., Özmen, H. & Coştu, B. (2002). Lise öğrencilerinin buharlaşma kavramı ile ilgili anlamalarının belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 74-84. Aydoğdu M. & Kesercioğlu, T. (Ed.). (2005). İlköğretimde Fen ve Teknoloji Öğretimi. Ankara:
  4. Anı Yayıncılık. Bahçeci, D. & Kaya V. H. (2010). Kavramsal algılamalar ve kavram yanılgıları. Bilim ve Teknik Dergisi, 515, 30-33.
  5. Balım, A.G., İnel, D. & Evrekli, E. (2008). The effects the using of concept cartoons in science education on students’ achievement and enquiry learning skill perceptions. Elementary Education Online, 7(1), 188-202.
  6. Buluş Kırıkkaya, E. & Güllü, D. (2008). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin ısı- sıcaklık ve buharlama- kaynama konularındaki kavram yanılgıları. İlköğretim Online, 7(1), 15-27.
  7. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, B., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. İ. (2011). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara:
  8. Pegem Akademi Yayınevi.
  9. Can, A. (2017). SPSS İle Bilimsel Araştırma Sürecinde Nicel Veri Analizi. Ankara:
  10. Pegem Akademi Yayıncılık. Chen, W. C., Ku, C. H. & Ho, Y. C. (2009). Applying the strategy of concept cartoon argument instruction to empower the children’s argumentation ability in a remote elementary science course room. 13th European Conference for Research on Learning and Instruction. In Holland, Amsterdam. Coştu, B., Ayas, A. & Ünal, S. (2007). Kavram yanılgıları ve olası nedenleri: kaynama kavramı. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 123-136.
  11. Çepni, S. (2012). Kuramdan Uygulamaya: Fen ve Teknoloji Öğretimi. Ankara:
  12. Pegem Akademi Yayıncılık. Ecevit, T. & Şimşek, P. Ö. (2017). Öğretmenlerin fen kavram öğretimleri, kavram yanılgılarını saptama ve giderme çalışmalarının değerlendirilmesi. İlköğretim Online, 16(1), 129-150.
  13. Ekiz, D. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara:
  14. Anı Yayıncılık. Erdoğan, A. & Cerrah Özsevgec, L. (2015). Kavram karikatürlerinin öğrencilerin kavram yanılgılarının giderilmesi üzerindeki etkisi: Sera etkisi ve küresel ısınma örneği. Turkish Journal of Education, 1(2), 38-50.
  15. George, D. & Mallery, M. (2010). SPSS