AI Summary & Key Takeaways
AI InsightFinally, suggestions for researcherswho are interested in romantic relationships and recommendations for counselors werepresented.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study aimed to find out university students’ metaphoric perceptions toward “romanticrelationships”. With this purpose in mind, 508 volunteered undergraduate students (57% female,43% male; ages range 19-22) from Erciyes University, Turkey participated in the study. To find outthe participants’ metaphoric explanation of romantic relationship, students were asked to fill inthe blanks in a compound sentence; “Romantic relationship is ... Because ... .” Descriptive analysisand qualitative analysis were used to analyze the data. First, participants’ metaphors aboutromantic relationship were categorized according to the meaning of each metaphor and aninclusive category name was constituted. In this process, literature on romantic relationshipmetaphors was considered. Later, 3 other researchers categorized the data using the samecategory list. Thus, interrater reliability coefficient was calculated and was found 0.86. Fifteen mainthemes emerged according to participants’ metaphoric expressions. The themes that had highpercentiles were “source of happiness”, “changeable” and “coupling”. And the themes that hadlow percentiles were “innocent”, “irresistible”, “instructive” and “journey”. Results were discussedunder the light of related literature with a cultural perspective. Finally, suggestions for researcherswho are interested in romantic relationships and recommendations for counselors werepresented.
Özet
Bu çalışma, üniversite öğrencilerinin “romantik ilişki” ye yönelik metaforik algılarını ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Araştırmaya 2016 yılında Erciyes Üniversitesi’nin farklı fakültelerinde öğrenimlerine devam eden 19-22 yaş aralığında bulunan 508 gönüllü üniversite öğrencisi (%58 kadın, %42 erkek) katılmıştır. Katılımcılardan “Romantik ilişki ... gibidir. Çünkü ... .” cümle kalıbındaki boşlukları metafor kullanarak tamamlamaları istenmiştir. Verilerin analizinde, tanımlayıcı ve nitel veri analizi yöntemleri kullanılmıştır. Öncelikle katılımcı öğrencilerin ürettiği metaforlar, anlam açısından temalara ayrılmış ve her bir temaya kapsayıcı bir isim verilmiştir. Benzer olan temalar gruplandırılarak alan yazına uygun ana temalar oluşturulmuştur. Daha sonra, 3 farklı araştırmacı üretilen metaforları bağımsız olarak temalara atamıştır. Bu sayede puanlayıcı güvenirliği katsayısı hesaplanmış ve .86 bulunmuştur. Araştırmada katılımcıların ürettikleri metaforlardan 15 ana tema oluşturulmuştur. Bu ana temalardan en yüksek yüzdeye sahip olanlar sırasıyla; “mutluluk kaynağı”, “değişken” ve “birliktelik” iken; en düşük yüzdeye sahip olanlar sırasıyla; “masum”, “karşı konulamaz”, “öğretici” ve “yolculuk” tur. Elde edilen bulgular, mevcut alan yazın ışığında ve kültürel perspektiften tartışılmıştır. Son olarak, romantik ilişkiler konusunda çalışan araştırmacılara ve uygulamacılara önerilerde bulunulmuştur.