SavedAdd your journal

Journals / Trakya Eğitim Dergisi / 2021 / Cilt: 11 - Sayı: 2

THE COMPARISON OF ITEM DISCRIMANTION PARAMETERS ESTIMATED FROM DIFFERENT TEST THEORIES

FARKLI KURAMLAR KAPSAMINDA HESAPLANAN MADDE AYIRT EDİCİLİK PARAMETRELERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI

Ezgi MOR DİRLİK
Pages
732–744
Publication Date
2022-11-06
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Considering the findings, while estimating the item discrimination parameters, CTT and NIRT approaches may be used interchangeably.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The main purpose of this study is to compare the item discrimination parameters estimated from Classical Test Theory(CTT) and Nonparametric Item Response Theory(NIRT) and to analyze the similarities of the estimations.
📊
Key Findings & Data:The study group of this research was composed of 226 class and brach teachers who are in service at primary and elementary public schools.
💡
Conclusion & Impact:Considering the findings, while estimating the item discrimination parameters, CTT and NIRT approaches may be used interchangeably.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The main purpose of this study is to compare the item discrimination parameters estimated from Classical Test Theory(CTT) and Nonparametric Item Response Theory(NIRT) and to analyze the similarities of the estimations. For this purpose, a correlational research methhod included in the quantştative approach was preferred. The study group of this research was composed of 226 class and brach teachers who are in service at primary and elementary public schools. The data of the study was gathered by using the teachers’ attitude scale towards students’ uniforms composed of 38 items. Item discrimination parameters were calculated using total scores obtained from the scales considering the two test approaches. The item discrimation parameters estiamated from CTT by point-biserial correlation coefficients. For NIRT, scalability coefficents were estimated. The data were analyzed via R program with “ctt” and “mokken” packages and SPSS 22.0. The correlations between the parameters were found significant and very high. Considering the findings, while estimating the item discrimination parameters, CTT and NIRT approaches may be used interchangeably.

Özet

Bu çalışmanın temel amacı Klasik Test Kuramı(KTK) ve Parametrik Olmayan Madde Tepki Kuramına(POMTK) dayalı olarak kestirilen madde ayırt edicilik parametrelerinin karşılaştırılması ve benzerliklerinin incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda nicel araştırma yaklaşımı içinde yer alan korelasyonel türde bir araştırma yöntemi tercih edilmiştir. İlkokul ve ortaokullarda görev yapan sınıf ve branş öğretmenlerinden oluşan 226 kişi araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur. Araştırma kapsamında geçerlik ve güvenirlik çalışmaları ile psikometrik nitelikleri sorgulanmış olan 38 maddeden oluşan öğretmenlerin tek tip öğrenci kıyafetine ilişkin tutumunu belirlemeyi amaçlayan Tek Tip Öğrenci Kıyafetine İlişkin Öğretmen Tutum Ölçeği kullanılarak veri toplanmıştır. Toplanan veriler üzerinden iki yaklaşım gözetilerek madde ayırt edicilik parametreleri kestirilmiştir. KTK için madde ayırt edicilik parametreleri nokta çift serili korelasyon katsayıları ile POMTK için ise ölçeklenebilirlik katsayıları ile hesaplanmıştır. Veri analizleri R programında yer alan “ctt”, “mokken” paketleri ve SPSS 22.0 kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Hesaplanan parametreler arasındaki ilişkiler oldukça yüksek ve manidar bulunmuştur. Bulgulara göre madde ayırt edicilik parametresi kestirimlerinde KTK ve POMTK yaklaşımların birbirinin yerine kullanılabileceği sonucuna ulaşılmıştır.

🔖

Cite This Article

DİRLİK, E. M. (2022). THE COMPARISON OF ITEM DISCRIMANTION PARAMETERS ESTIMATED FROM DIFFERENT TEST THEORIES. Trakya Eğitim Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 2, 732–744. https://ajindex.com/articles/654351

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (9)

  1. Baykul, Y. (2010). Eğitimde ve psikolojide ölçme: Klasik test teorisi ve uygulaması (2. Baskı). Ankara:
  2. Pegem Akademi. Berberoğlu, G. (1989). Erişi testlerine madde seçiminde klasik test kuramı ve rasch modelinin karşılaştırılması. Eğitim ve Bilim, Cilt:13 S:74, 61-67.
  3. Can, S. (2003). Ortaöğretim kurumları öğrenci seçme ve yerleştirme sınavı sözel bölümünün madde tepki kuramı modellerine göre analizi. (Doktora tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara). Crocker, L. M., & Algina, J. (2006). Introduction to classical and modern test theory 2nd edth ed. Victoria: Thomson Wadsworth. Çelen, Ü. (2008). Klasik test kuramı ve madde tepki kuramı yöntemleriyle geliştirilen iki testin geçerlilik ve güvenilirliğinin karşılaştırılması, İlköğretim Online, 7(3), 758-768. Çelen Ü., ve Aybek, E. C. (2013). Öğrenci başarısının öğretmen yapımı bir testle klasik test kuramı ve madde tepki kuramı yöntemleriyle elde edilen puanlara göre karşılaştırılması. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 4(2), 64-75.
  4. Çelik, D. (2001). Madde tepki kuramının (mtk) bir-, iki-, ve üç parametreli modellerinin milli eğitim bakanlığı ortaöğretim kurumları öğrenci seçme ve yerleştirme sınavı testi verilerine uygunluğu. (Doktora tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara). Christensen, K. B., & Kreiner, S. (2010). Monte Carlo tests of the Rasch model based on scalability coefficients. British Journal of Mathematical and Statistical Psychology, 63(1), 101-111.
  5. Courville, T. G. (2005). An empirical comparison of item response theory and classical test theory item /person statistics. (Doctoral dissertation, A&M University, Texas.) De Koning, E., Sijtsma, K., & Hamers, J. H. (2002). Comparison of four IRT models when analyzing two tests for inductive reasoning. Applied Psychological Measurement, 26(3), 302-320.
  6. DeMars, C. (2010). Item response theory. Oxford University Press.
  7. Egberink, I. J. A. L. (2010). Applications of item response theory to non-cognitive data. (Doctoral dissertation University of Groningen). Egberink, I. J., & Meijer, R. R. (2011). An item response theory analysis of Harter’s Self-Perception Profile for Children or why strong clinical scales should be distrusted. Assessment, 18(2), 201-212.
  8. Embretson, S. E., & Reise, S. P. (2000). Item response theory for psychologists. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates. Erkuş, A. (2003). Psikometri üzerine yazılar. Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayınları.
  9. Fan, X. (1998). Item response theory and classical theory: an e