Journals / Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi / 2018 / Cilt: 8 - Sayı: 1

Developing protective factor scale for classroom teachers: A validity and reliability study

İlkokul öğretmenleri için koruyucu faktör ölçeği geliştirme: Geçerlik ve güvenirlik çalışması

Pages
83–110
Publication Date
2022-11-04
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Within the contextof results obtained, the measurement scale developed could be defined as avalid and reliable measurement scale to be used to determine protectivefactors which primary school teachers have.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study is to develop a valid and reliable assessment scalein order to determine protective factors that teachers have.
📊
Key Findings & Data:The study wasconducted with 348 primary school teachers teaching at primary schools inAydın city Efeler district at 2017-2018 school year, fall semester.
💡
Conclusion & Impact:Within the contextof results obtained, the measurement scale developed could be defined as avalid and reliable measurement scale to be used to determine protectivefactors which primary school teachers have.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2017-2018 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The purpose of this study is to develop a valid and reliable assessment scalein order to determine protective factors that teachers have. The study wasconducted with 348 primary school teachers teaching at primary schools inAydın city Efeler district at 2017-2018 school year, fall semester. In thestudy, exploratory factor analysis and confirmatory factor analysistechniques were used for construct validity of the study. Within the contextof results obtained, the measurement scale developed could be defined as avalid and reliable measurement scale to be used to determine protectivefactors which primary school teachers have.

Özet

Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin sahip olduğu koruyucu faktörleri belirlemek amacıyla geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmektir. Araştırma 2017-2018 eğitim-öğretim yılı güz yarıyılında Aydın ili Efeler ilçesi ilkokullarında görev yapan 348 sınıf öğretmeniyle yürütülmüştür. Araştırmada ölçeğin yapı geçerliği için açımlayıcı faktör analizi ve doğrulayıcı faktör analizi tekniklerinden yararlanılmıştır. Elde edilen sonuçlar bağlamında geliştirilen ölçme aracının, öğretmenlerin sahip oldukları koruyucu faktörleri belirlemeye yönelik olarak kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu ifade edilebilir.

🔖

Cite This Article

ÜSTÜNDAĞ, N., AYDOĞAN, D., VURAL, R. A. (2022). Developing protective factor scale for classroom teachers: A validity and reliability study. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 1, 83–110. https://ajindex.com/articles/644674

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Alpar, R. (2010). Uygulamalı istatistik ve geçerlik-güvenirlik. Ankara:
  2. Detay. Altınkurt, Y., Türkkaş Anasız, B. & Ekinci, C. E. (2016). Öğretmenlerin yapısal ve psikolojik güçlendirilmeleri ile örgütsel vatandaşlık davranışları arasındaki ilişki. Eğitim ve Bilim, 41(187), 79-96.
  3. Arastaman, G. (2011). Öğrenci yılmazlığına etki eden faktörlere ilişkin Ankara ili genel lise ve anadolu lisesi yönetici, öğretmen ve öğrenci görüşleri. Unpublished doctorate dissertation, Ankara University, Ankara.
  4. Aydoğan, D. (2014). Çiftlerde ilişkisel yılmazlığın ebeveynlik stresi, ilişkisel başa çıkma, ilişkisel profesyonel yardım arama ile ilişkisi. Unpublished doctorate dissertation, Gazi University, Ankara.
  5. Aydoğan, D., Terzi, Ş., Eşici, H. & Tomar, İ. H. (2012). Validation of resilience scale for Turkish youth and adults. 33rd International Conference of the Stress and Anxıety Research Society, Palma de Mallorca. Aypay, A. (2010). Genel Öz Yeterlik Ölçeği' nin GÖYÖ Türkçe' ye uyarlama çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 113-131. Baruth K. E. & Carroll J. J. (2002). A formal assessment of resilience: The Baruth Protective Factors Inventory. The Journal of Individual Psychology, 58(3), 235–244.
  6. Basım, H. N. & Çetin, F. (2011). Yetişkinler için Psikolojik Dayanıklılık Ölçeği’nin güvenilirlik ve geçerlilik çalışması. Türk Psikiyatri Dergisi, 22(2), 104-114.
  7. Bayram, N. (2013). Yapısal eşitlik modellemesine giriş: Amos uygulamaları (2nd ed.). Bursa: Ezgi Kitabevi.
  8. Beltman, S., Mansfield, C. & Price, A. (2011). Thriving not just surviving: A review of research on teacher resilience. Educational Research Review, 6, 185–207.
  9. Benard, B. (2004). Resiliency: What we have learned. San Francisco: WestEd. Bobek, B. L. (2002). Teacher resiliency: A key to career longevity. Clearing House, 75(4), 202–205.
  10. Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development. Cambridge: Harvard University Press.
  11. Brunetti, G. J. (2006). Resilience under fire: Perspectives on the work of experienced, inner city high school teachers in the United States. Teaching and Teacher Education, 22(7), 812–825.
  12. Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara:
  13. Pegem Akademi. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:
  14. Pegem Akademi. Byrne, B. M. (1998). Structural equation modeling with LISREL, PRELIS and SIMPLIS: Basic concepts, applications and programming. Mahwah, New Jersey: L