AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIt was found out that prospective teachers' academic motivation, study habits, exam anxiety and achievement motivation levels were moderate.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
In this study, it was aimed to investigate the relationship between the levels of academic motivation, working habits, exam anxiety and achievement motivation of prospective teachers. The research was carried out using a relational screening model. The study was carried out with 139 senior students at Social Studies Teacher Education, Elementary Education, Science Education and Preschool Teaching Education Departments of Adnan Menderes University. It was found out that prospective teachers' academic motivation, study habits, exam anxiety and achievement motivation levels were moderate. Besides, there was no significant difference between the prospective teachers' study habits, test anxiety, academic motivation and achievement motivation scores according to their genders and settlements. It was found out that there was a positive correlation between prospective teachers' grade point averages and their study habits. Also, positive and low level relationship was found between pre-service teachers' age and study habits. However, there was no significant relationship between test anxiety, academic motivation and achievement motivation of them. It was also seen that there was no significant relationship between the scores of diploma grades, order of department choices, the family incomes in dimensions of study habits, test anxiety, academic motivation and achievement motivation scores. There was a positive and moderately significant relationship between the study habits of the prospective teachers and the levels of academic motivation and achievement motivation. Academic motivation and achievement motivation levels predict 34% of the study habits.
Özet
Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının akademik güdülenme düzeyleri, çalışma alışkanlıkları, sınav kaygıları ve başarı güdüleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilgiler Eğitimi, Sınıf Eğitimi, Fen Bilgisi Eğitimi ve Okulöncesi Eğitimi anabilim dallarında öğrenim gören 139 birinci sınıf öğrencisi üzerinde yürütülmüştür. Araştırmanın sonuçlarına göre öğretmen adaylarının akademik güdülenme, çalışma alışkanlıkları, sınav kaygısı ve başarı güdüsü düzeyleri orta düzeydedir. Öğretmen adaylarının çalışma alışkanlıkları, sınav kaygısı, akademik güdülenme ve başarı güdüsü puanlarında cinsiyete ve yerleşim birimine göre anlamlı fark bulunmamıştır. Öğretmen adaylarının not ortalamalarıyla çalışma alışkanlıkları arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki vardır. Öğretmen adaylarının yaşları ile çalışma alışkanlıkları arasında pozitif ve düşük düzeyde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Lise diploma notu, bölüm tercih sırası, aile geliri değişkenleri ile çalışma alışkanlıkları, sınav kaygısı, akademik güdülenme ve başarı güdüsü puanları arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır. Öğretmen adaylarının çalışma alışkanlıkları ile akademik güdülenme ve başarı güdüsü düzeyleri arasında pozitif ve orta düzeyde anlamlı bir ilişki vardır. Öğretmen adaylarının akademik güdülenme düzeyleri ile başarı güdüleri arasında pozitif ve düşük düzeyde anlamlı bir ilişki vardır. Akademik güdülenme ve başarı güdüsü düzeyleri birlikte çalışma alışkanlıklarının % 34’ünü yordamaktadır.