AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIt is thought that the findings reveal that more studies are needed in order for children and young people who spend most of their daily time in front of the computer to be academically motivated.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Purpose of the research; determining the motivation and academic motivation of children and adolescents for computer games, examining the relationship and effect between them, and examining the differentiation status with various variables. While 353 children and adolescent participants were included in the study, which was carried out subject to the ethics approval of Gazi University ethics committee, dated 23.03.2021, numbered 05, 2021-380 coded, the research designed with the quantitative method was revealed with the relational survey model. The data were obtained with the "Computer Games Motivation Scale and Academic Motivation Scale" as well as the demographic questionnaire. It was determined that the data showed normal distribution and parametric tests were applied. The tests applied are descriptive analysis, independent sample T-test, One-way analysis of variance Anova, Pearson Correlation Test and Multiple Regression Test. Intra-group differences were analyzed with post hoc tests were used. The findings show that computer games motivation is below the average values (2.71±1.02) and academic motivation is above the average (3.44±0.86). It was determined that the motivation for computer games and academic motivations differed significantly by gender, age, class, education, city, preferred game, preferred device while playing, year of playing, daily gamestudy-physical activity and book reading times. At the same time, it was determined that there was a weak negative relationship between computer games motivation and academic motivations, while computer games motivation significantly predicted academic motivation. It is thought that the findings reveal that more studies are needed in order for children and young people who spend most of their daily time in front of the computer to be academically motivated.
Özet
Araştırmanın amacı; çocukların ve ergenlerin bilgisayar oyunlarına yönelik motivasyonları ve akademik motivasyonlarının belirlenmesi, aralarındaki ilişki ve etkinin incelenmesi, çeşitli değişkenlerle farklılaşma durumlarının incelenmesidir. Gazi Üniversitesi etik kurulu 23.03.2021 tarih, 05 sayılı 2021-380 kodlu etik iznine tabi olarak gerçekleştirilen çalışmaya 353 çocuk ve ergen katılımcı dahil olmuşken, nicel yöntemle tasarlanmış araştırma ilişkisel tarama modeliyle ortaya koyulmuştur. Veriler demografik soru formunun yanı sıra “Bilgisayar Oyunları Motivasyonu Ölçeği ve Akademik Motivasyon Ölçeği” ile elde edilmiştir. Verilerin normal dağılım gösterdiği belirlenmiş, parametrik testler uygulanmıştır. Uygulanan testler betimsel analizler, bağımsız örneklem T-testi, Tek yönlü varyans analizi Anova, Pearson Korelasyon Testi ve Çoklu Regresyon Testidir. Grup içi farklılıklar post hoc testleriyle analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular bilgisayar oyunları motivasyonunun ortalama değerlerin altında olduğunu (2,71±1,02) akademik motivasyonun ise ortalamanın üzerinde olduğunu göstermektedir (3,44±0,86). Çalışmada yer alan cinsiyet, yaş, sınıf, eğitim, şehir, tercih edilen oyun, oyun oynarken tercih edilen cihaz, oyun oynama yılı, günlük oyun-ders çalışma-fiziksel aktivite ve kitap okuma süreleri ile bilgisayar oyunları motivasyonunun ve akademik motivasyonların anlamlı biçimde farklılaştığı belirlenmiştir. Aynı zamanda bilgisayar oyunları motivasyonu ile akademik motivasyonların negatif yönlü zayıf bir ilişkisi olduğu, bilgisayar oyunları motivasyonunun ise akademik motivasyonu anlamlı biçimde yordadığı saptanmıştır. Bulguların günlük zamanının çoğunu bilgisayar başında geçiren çocuk ve gençlerin akademik olarak motive olmaları adına daha fazla çalışmaya ihtiyaç olduğunu gözler önüne serdiği düşünülmektedir.