Bu makalede, öğrenme teorilerindeki farklılığın, matematik öğrenirken veya öğretirken nasıl çeşitli/farklı/zengin değerler ortaya çıkardığının farkına varmamızı sağlayacak bir takım ip uçları vermek amaçlanmıştır.
📌 3 Key Takeaways
🎯
Objective & Hypothesis:Öz Matematik, sosyal bilibmlerden farklı olarak değer-içermeyen (value-free) bir alan şekilde görülmektedir.
📊
Key Findings & Data:Öğrenme ve öğretmeyle ilgili geliştirilen teorilerdeki farklılıklar, genel olarak eğitime, özel olarak matematik öğrenmeye uyarlandığında, bu genel görüşün aksine, matematiğin de kendine özgü farklı değerleri içeriğinin farkına varmamızı sağlamıştır.
💡
Conclusion & Impact:Bu makalede, öğrenme teorilerindeki farklılığın, matematik öğrenirken veya öğretirken nasıl çeşitli/farklı/zengin değerler ortaya çıkardığının farkına varmamızı sağlayacak bir takım ip uçları vermek amaçlanmıştır.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Öğrenme Teorileri · Matematik Eğitimi · Değer
Özet
Öz Matematik, sosyal bilibmlerden farklı olarak değer-içermeyen (value-free) bir alan şekilde görülmektedir. Öğrenme ve öğretmeyle ilgili geliştirilen teorilerdeki farklılıklar, genel olarak eğitime, özel olarak matematik öğrenmeye uyarlandığında, bu genel görüşün aksine, matematiğin de kendine özgü farklı değerleri içeriğinin farkına varmamızı sağlamıştır. Bu makalede, öğrenme teorilerindeki farklılığın, matematik öğrenirken veya öğretirken nasıl çeşitli/farklı/zengin değerler ortaya çıkardığının farkına varmamızı sağlayacak bir takım ip uçları vermek amaçlanmıştır.
DURMUŞ, S. (2004). A Critique of Values on Mathematics Education. Değerler Eğitimi Dergisi, Cilt: 2 - Sayı: 7, 65–79. https://ajindex.com/articles/58248
Kaynakça Anderman E. M. Yoon, K. S. Roeser R., & Blunwnfeld P. (1995, March). Learning to value mathematics: Individual differences and classroom effects. Paper presented at the Annual Meeting of the Society for Research in Child Development, Indianapolis. Bishop, A. J. (1992, September). Removing cultural barriers to numeracy. Paper presented at the National Conference of Australian Council for Adult Literacy, university of Sydney. Bishop, A J. (1998). Mathematics teaching and values education-an intersection in need of research. http:/,/www.fizkarIsruhe.de;fiz/pubIications/zdm/zdm991a-I.pdf web adresinden 3 Ekim 2004 tarihinde edinilmiştir. Bishop, A.J. (2000). Critical challenges in researching cultural issues in mathematics learning. Journal of Intercultural Studies, 23 (2), 119-131. Bishop. A. J. (2000, August). Overcoming obstacles to the democratization of mathematics education. Paper presented at IIR Ninth International Congress on MathenY1tics education, Makuhari, Japan. Bishop, A.J. 12001). What values do you- teach when you teach mathematics? Teaching Children Mathematics. 7, 346-249.
Bishop, A. -J. (2002, April). Research, policy and practice: The case of value. Paper presented at the Biennial International Conference on Mathematics Education and Society, Helsingor, Denmark. Bishop, A. J. & Seah, W. T. (2002). Values, mathematics and society: Making the connections. http://www.educationanonash.ccIu.au/centres./scienceMTE/vamppublications.html web adresinden 10 Ekim 2004 tarihinde edinilmiştir. Brooks, J. G. & Brooks, M. G. (1993). The search of understanding: The case for constructivist classrooms. Burton, Leon H. (1998, August). An explicit or implicit curriculmn: Which is better for young children. Paper presented at the World Congress of the Organization Moncliale Pour L'Education Prescholire, Copenhagen, Denmark. Campbell, R.J., & Kyriakide.s, l. (2000). The national curriculum and standards in schools: A comparative perspective. Comparative Education, 36, 383-395.
Clarkson, P. C., FitzSitnons. G. E., & Seal). W. T. (2004). Values relevant to mathematics? I'd like to see that. http://www.eclucation.monash.edu.au/centres/scienceMTE/vamppublications.html. web adresinden 3 Ekim 2004 tarihinde edinilmiştir. Davis, Philip J. & Hersh, R. (1983). The mathematical experience. Harmondsworth: Penguin Books. Ernest, P (1991). The philosophy of mathematics edncation, London: Falmer Press.
Ernest, P. (1999). Is mathematics discovered or invent