Bu çerçevede ana değer gruplarının sıralaması ise "özaşkınlık, muhafazacı yaklaşım, yeniliğe açıklık, özgenişletim" olarak görülmüştür. "Cinsiyet" ve "öğrenim görülen sınıf" öğrencilerin değer eğilimlerinde anlamlı farklılık oluşturmaktadır.
📌 3 Key Takeaways
🎯
Objective & Hypothesis:Öz Bu makalede, uluslararası geçerliği olan ve ülkemize de uyarlanan Schwartz'ın Değerler Ölçeği kullanılarak İlahiyat Fakültesi öğrencilerinin değer yönelimleri belirlenmeye çalışılmıştır. 56 maddelik ölçek ile -1-7 değer aralığında İnönü Üniversitesi İlahiyat Fakültesi'nden tabaka-seçkisiz örnekleme yöntemi ile seçilen 223 öğrenciye uygulanmıştır.
📊
Key Findings & Data:Öğrencilerin birey düzeyi değerleri kategorisinde üst düzey değerler olarak "iyilikseverlik, evrenselcilik, güvenlik, özyönelim" değer grupları gelmektedir.
💡
Conclusion & Impact:Bu çerçevede ana değer gruplarının sıralaması ise "özaşkınlık, muhafazacı yaklaşım, yeniliğe açıklık, özgenişletim" olarak görülmüştür. "Cinsiyet" ve "öğrenim görülen sınıf" öğrencilerin değer eğilimlerinde anlamlı farklılık oluşturmaktadır.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Schwartz Değerler Ölçeği · İlahiyat Fakültesi Öğrencileri · Değerler
Özet
Öz Bu makalede, uluslararası geçerliği olan ve ülkemize de uyarlanan Schwartz'ın Değerler Ölçeği kullanılarak İlahiyat Fakültesi öğrencilerinin değer yönelimleri belirlenmeye çalışılmıştır. 56 maddelik ölçek ile -1-7 değer aralığında İnönü Üniversitesi İlahiyat Fakültesi'nden tabaka-seçkisiz örnekleme yöntemi ile seçilen 223 öğrenciye uygulanmıştır. Öğrencilerin birey düzeyi değerleri kategorisinde üst düzey değerler olarak "iyilikseverlik, evrenselcilik, güvenlik, özyönelim" değer grupları gelmektedir. Alt düzey değerlerin sıralanması ise en alt düzeyden itibaren "hazcılık, uyarılım, uyma" şeklindedir. Bu çerçevede ana değer gruplarının sıralaması ise "özaşkınlık, muhafazacı yaklaşım, yeniliğe açıklık, özgenişletim" olarak görülmüştür. "Cinsiyet" ve "öğrenim görülen sınıf" öğrencilerin değer eğilimlerinde anlamlı farklılık oluşturmaktadır.
ARSLAN, M., TUNÇ, E. (2013). An Empiric Study on Differentiations in Value Orientations of Students Studying at Faculty of Theology. Değerler Eğitimi Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 26, 7–39. https://ajindex.com/articles/58136
Arslan, M. (2006). Dini toplumsallaşma ve temel etkenleri: Türk geç ergenleri ara- sında uygulamalı bir araştırma. Akademik Araştırmalar Dergisi, 31, 61-78.
Avcı N. (2007). Üniversite gençliğinin bireysel ve toplumsal değerlere ilgi ve bakı- şı. Değerler ve Eğitimi Uluslararası Sempozyumu 26-28 Kasım 2004 içinde (ss. 819-851). (Ed: R. Kaymakcan, S. Kenan, H. Hökelekli, Ş. Arslan, M. Zengin). İstanbul:
Dem Yayınları.
Aydın, A. (2005). Dil Tarih ve Coğrafya Fakültesi öğrencilerinin değer hiyerar- şileri ile İlahiyat Fakültesi öğrencilerinin değer hiyerarşilerinin karşılaş- tırılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi,
Sosyal Bilimler Enstitüsü. Aydın, M. (2003). Gençliğin değer algısı: Konya örneği. Değerler Eğitimi Dergisi, 1(3), 121-144.
Aydın, M. Ş. (2011). Açık toplumdaNobel Akademik Yayıncılık. din eğitimi (Yeni paradigma ihtiyacı). Ankara:
Başaran, F. (1993). Üniversite eğitim süresi içinde öğrencilerin değer tercih sırala- malarında değişme. Yedinci Ulusal Psikoloji Kongresi Bilimsel Araştırmala- rı içinde (ss. 22-25), (Ed. R. Bayraktar, İ. Dağ), Ankara.
Cevizci, A. (2006). Felsefe ansiklopedisi. Cilt-4. Ankara:
Babil Yayıncılık. Cevizci, A. (2008). Etiğe giriş. İstanbul:
Paradigma Yayıncılık. Halstead, J. M. & Taylor, M. J. (1996). Values in education and education in values. London: The Falmer Press. Hofmann‐Towfigh, N. (2007). Do students values change in different types of schools? Journal of Moral Education, 36(4), 453-473.
Karaca, R. (2008). İlahiyat Fakültesi öğrencilerinin değer yönelimleri. Yayınlan- mamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi,
Sosyal Bilimler Enstitü- sü, İstanbul.
Kaymakcan, R. & Meydan, H. (2011). Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi Programları ve öğretmenlerine göre değerler eğitimi, Değerler Eğitimi Dergisi, 9 (21), 29-55.
Kuçuradi, İ. (2010). İnsan ve değerleri -Değer problemi-. Ankara:
Türkiye Felsefe Kurumu. Kuşdil, E. M., & Kağıtçıbaşı, Ç. (2000). Türk öğretmenlerin değer yönelimleri ve Schwartz Değer Kuramı. Türk Psikoloji Dergisi, 45, 59-76.
Mehmedoğlu, A. U., (2006). İlahiyat Fakültesi öğrencilerinin değer yönelimleri ve dindarlık-değer ilişkisi: Marmara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi örneği. Marmara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 30, 133-167.
Myyry, L., Juujärvi, S. & Pesso, K. (2013). Change in values and moral reasoning during higher education. European Journal of Developmental Psychology. e-journal, Routladge, Taylor and Francis Group. DOI:10.1080/17405629.2 012.757217 Özensel, E. (