SavedAdd your journal

Journals / Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2016 / Cilt: 0 - Sayı: 10

The Levels of Metaconition About Constructivism of Philosophy Group Teacher Candidates

Felsefe Grubu Öğretmeni Adaylarının Yapılandır- macılığa İlişkin Bilişsel Farkındalık Düzeyleri

Faruk MANAV
Pages
169–188
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Finally, the points that must be considered in training of philosophy group teacher candidates were presented as proposals.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this study, it is aimed to determine the levels of metacognition about constructivism of philosophy group teacher candidates'.
📊
Key Findings & Data:In accordance with this aim, "scale of metacognition about constructivist learning theory" which was developed by Yeşilyurt (2013) was used in this study.
💡
Conclusion & Impact:Finally, the points that must be considered in training of philosophy group teacher candidates were presented as proposals.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2013 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

In this study, it is aimed to determine the levels of metacognition about constructivism of philosophy group teacher candidates'. In accordance with this aim, "scale of metacognition about constructivist learning theory" which was developed by Yeşilyurt (2013) was used in this study. The research was applied on 95 philosophy group teacher candidates. Study is a research in type of survey. Collected datas were analyzed and interpreted by using SPSS programme. The Cronbach alpha coefficient of reliability of the scale that applied was found .916. Means of the items about the factors in the scale and general mean of the scale was considered in analyzing the datas. In the study, the levels on metacognition about constructivism of philosophy group teacher candidates' was found in the range of 3.414.20 meanly 'I am quite aware'. At the end of the study collected findings were discussed with the studies about philosophy group teachers in the related literature. Finally, the points that must be considered in training of philosophy group teacher candidates were presented as proposals.

Özet

Bu çalışmada felsefe grubu öğretmen adaylarının yapılandırmacılığa ilişkin bilişsel farkındalık düzeylerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda çalışmada Yeşilyurt (2013) tarafından geliştirilen "Yapılandırmacı öğrenme kuramına ilişkin bilişsel farkındalık ölçeği" kullanılmıştır. Araştırma 95 felsefe grubu öğretmeni adayına uygulanmıştır. Çalışma tarama tipinde bir araştırmadır. Elde edilen veriler SPSS programı kullanılarak analiz edilmiş ve yorumlanmıştır. Uygulanan veri toplama aracının güvenirliği Cronbach alfa katsayısı .916 olarak bulunmuştur. Verilerin analizinde ölçekte yer alan faktörlere ilişkin verilen cevapların ortalamaları ve ölçeğin genel ortalaması dikkate alınmıştır. Çalışmada öğretmen adaylarının yapılandırmacılığa ilişkin bilişsel farkındalık düzeyleri, 3.41-4.20 aralığında yani, 'oldukça farkındayım' şeklinde bulunmuştur. Çalışmanın sonunda, elde edilen bulgular literatürde yer alan felsefe grubu öğretmenleri ile ilgili çalışmalar ile tartışılmıştır. Son olarak felsefe grubu öğretmeni adaylarının eğitimlerinde dikkat edilmesi gereken noktalar öneri olarak sunulmuştur

🔖

Cite This Article

MANAV, F. (2022). The Levels of Metaconition About Constructivism of Philosophy Group Teacher Candidates. Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 0 - Sayı: 10, 169–188. https://ajindex.com/articles/538977

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Aydın, H. (2012). Felsefî Temelleri Işığında Yapılandırmacılık. (2. Baskı). Ankara:
  2. Nobel Akademik Yayıncılık. Aykaç, N. (2014). Öğretim İlke ve Yöntemleri. (1. Baskı). Ankara:
  3. Pegem Akademi Yayıncılık. Baysal, Z. N., Ayvaz, A., Çekirdekçi, S. ve Malbeleği, F. (2013). Sınıf Öğ- retmeni Adaylarının Üstbilişsel Farkındalıklarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 37 (37), 68-82. der- gi.marmara.edu.tr/maruaebd/article/view/1012001709/1012001416> E.T. 27.01.2016.
  4. Biçer, B. (2013). Öğretmen Görüşlerine Göre Felsefe Öğretim Programı ve Uygulama Sürecinde Karşılaşılan Sorunlar. Akademik Bakış Dergisi, (38), 1-18. _____http://www.akademikbakis.org/eskisite/38/39.pdf> E.T. 10.06.2015.
  5. Brooks, J. G. and Brooks, M. G. (1999). In Search of Understanding The Case for Constructivist Classrooms. USA: Association for Supervision and Curriculum Development. Büyüköztürk, Ş. (2015). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, İstatistik, Araştırma Deseni, SPSS Uygulamaları ve Yorum. (21. Baskı). Ankara:
  6. Pegem Akademi Yayıncılık. Can, A. (2014). SPSS ile Bilimsel Araştırma Sürecinde Nicel Veri Analizi. (3. Baskı). Ankara:
  7. Pegem Akademi Yayıncılık. Cevizci, A. (2010). Eğitim Sözlüğü. (1. Baskı). İstanbul:
  8. Say Yayınları.
  9. Çınar, İ. (2010). Yapılandırmacı Eğitime Göre Sosyal Bilgiler Öğretmen Adayla- rının Özyeterlik Düzeylerinin Belirlenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Li- sans Tezi. Erzincan Üniversitesi,
  10. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sosyal Bilgiler Eğitimi Anabilim Dalı, Erzincan. Demir, Ö. (2013). Öğretmen Adaylarının Ders Çalışma Sırasında Bilişsel Farkındalık Becerilerini Kullanma Düzeylerinin İncelenmesi: Nitel Bir Çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44, 133-148. published.pdf> E.T. 27.01.2016.
  11. Demir, Ö. ve Doğanay, A. (2009). Bilişsel Farkındalık Becerilerinin Geliş- tirilmesinde Bilişsel Koçluk Yaklaşımı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 15 (60), 601-623. 000047832> E.T. 27.01.2016.
  12. Demircioğlu, A. ve Duman, E. Z. (2013). 1935 ve 2009 Felsefe Öğretim Programlarına Göre Yazılmış Ders Kitaplarındaki Çeşitli Felsefe Kavramlarının Karşılaştırılması. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergi- si, 2, (2), 271-277. u_ekrem_ziya_duman.pdf> E.T. 20.10.2015.
  13. Demirel, Ö. (2013). Eğitimde Program Geliştirme Kuramdan Uygulamaya. (20. Baskı). Ankara:
  14. Pegem Akademi Yayıncılık. Doğanay, A. ve Demir, Ö. (2011). Akademik Başarısı Düşük ve Yüksek Öğretmen Adaylarının Ders Çalışma Sırasında Biliş