SavedAdd your journal

Journals / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2011 / Cilt: 2011 - Sayı: 41

Examination of school counsellors' level of problem solving and social skills

Okul psikolojik danışmanlarının problem çözme ve sosyal beceri düzeylerinin incelenmesi

Nergüz SERİN BULUT
Berrin ÖZBULAK EMRAN
Pages
302–312
Publication Date
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

According to the results, there were significant differences between the school counselors' department which they were graduated and social skills inventory's sub-dimensions; emotional expressivity, social expressivity and social control.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this research is to determine whether there is a difference between school counselors' perceptions of their problem solving skills and their level of social skill in regard to certain variables.
📊
Key Findings & Data:The sample of the study was consisted of a total of 145 counselors: The data has been collected using "Social Skills Inventory" (SSI) and "Problem Solving Inventory" (PSI).
💡
Conclusion & Impact:According to the results, there were significant differences between the school counselors' department which they were graduated and social skills inventory's sub-dimensions; emotional expressivity, social expressivity and social control.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The aim of this research is to determine whether there is a difference between school counselors' perceptions of their problem solving skills and their level of social skill in regard to certain variables. The study is a descriptive type general scanning model conducted with the quantitative research technique. The sample of the study was consisted of a total of 145 counselors: The data has been collected using "Social Skills Inventory" (SSI) and "Problem Solving Inventory" (PSI). In the analysis of the data, F-Test and t-Test techniques were used. The results of the study revealed that there weren't any significant difference between the school counselors' problem solving skills and their gender, graduated department, type of school they work. According to the results, there were significant differences between the school counselors' department which they were graduated and social skills inventory's sub-dimensions; emotional expressivity, social expressivity and social control. And also there were significant differences between the type of school they work and emotional sensitivity, social control.

Özet

Bu araştırmanın amacı, okul psikolojik danışmanlarının algılanan problem çözme becerileri ve sosyal beceri düzeylerinin, psikolojik danışmanlara ait bazı demografik değişkenlere göre farklılıkların olup olmadığının incelenmesidir. Araştırma, betimsel türde genel tarama modelinde olup, nicel araştırma tekniği ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunu, toplam 145 okul psikolojik danışmanı oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak, "Problem Çözme Envanteri" (PÇE) ile "Sosyal Beceri Envanteri" (SBE) kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, F-testi ve t-testi kullanılarak çözümlenmiştir. Yapılan analizler sonucunda, okul psikolojik danışmanlarının problem çözme becerisi açısından cinsiyet, mezun olunan bölüm ve görev yaptıkları okul türüne göre anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Mezun olunan bölüme göre, sosyal beceri ölçeğinin "duyuşsal anlatımcılık", "sosyal anlatımcılık" ve "sosyal kontrol" alt boyutlarında; görev yaptıkları okul türüne göre ise "duyuşsal duyarlık" ve "sosyal kontrol" alt boyutlarında anlamlı bir farklılık bulunmuştur.

🔖

Cite This Article

BULUT, N. S., EMRAN, B. Ö. (2022). Examination of school counsellors' level of problem solving and social skills. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2011 - Sayı: 41, 302–312. https://ajindex.com/articles/532266

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Akkoyun, F. (2001). Transaksiyonel analiz (2. Baskı), İstanbul:
  2. Nobel Yayın Dağıtım. Akkök, F. (1996). İlköğretimde sosyal becerilerin geliştirilmesi. Öğretmen El Kitabı. İstanbul:
  3. Meb Yayınevi Alissa, C., Bell, E., Thomas, J., & D'Zurilla, T. J. (2009). The influence of social problem-solving ability on the relationship between daily stress and adjustment. Cognitive Theaphy Researcs, 33, 439-448.
  4. Alper, D. (2007). Psikolojik danışmanlar ve sınıf öğretmenlerinin duygusal zeka düzeyleri-iletişim ve empati becerilerinin karşılaştırılmsı. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi,
  5. İzmir.
  6. Antshel, K. M., & Remer, R. (2003). Social skills training in children with attention deficit hyperactivity disorder: A randomized-controlled clinical trial. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 32(1), 153-165.
  7. An, R., ve Hamarta, E. (2000). Investigation of social skills and loneliness levels of university students with respect to their personal characteristics. Selçuk University Journal of Faculty of Education, 10, 121-134.
  8. Arslan C. (2001). Öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının problem çözme becerilerinin çeşitli değişkenler açısından karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi,
  9. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Konya. Avşar, Z. (2004). Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin sosyal beceri düzeylerinin belirlenmedi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17 (2), 111-130.
  10. Bacanlı, H.(2005). Duyuşsal davranış eğitimi. Ankara:
  11. Nobel Yayınları.
  12. Bell, A. C., & D'Zurilla, T. J. (2009). The influence of social problem-solving ability on the relationship between daily stress and adjustment. Cognitive Therapy and Research, 3, 439-448.
  13. Bozkurt, N., Serin, 0., ve Emran, B. (2004). İlköğretim birinci kademe öğretmenlerinin, iletişim becerileri, problem çözme ve denetim odağı düzeylerinin karşılaştırılmalı olarak incelenmesi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, XII.Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiriler Kitabı, 2, 373-1393.
  14. Bulkeley, R., & Cramer, D. (1994). Social skills training with young adolescents: Group and individual approaches in school setting. Journal of Adolescence, 17(6), 521 -531. Bulut, N. (2007). Okul psikolojik danışmanlarının yaşam doyumu, stresle başaçıkma stratejileri ile olumsuz otomatik düşünceleri. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3 (27), 1-13.
  15. Bulut Serin, N., ve Derin, R. (2008). İlköğretim öğrencilerinin kişilerarasi problem çözme b