KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2011 / Cilt: 2011 - Sayı: 41

Okul psikolojik danışmanlarının problem çözme ve sosyal beceri düzeylerinin incelenmesi

Examination of school counsellors' level of problem solving and social skills

Nergüz SERİN BULUT
Berrin ÖZBULAK EMRAN
Sayfa
302–312
Yayın Tarihi
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Mezun olunan bölüme göre, sosyal beceri ölçeğinin "duyuşsal anlatımcılık", "sosyal anlatımcılık" ve "sosyal kontrol" alt boyutlarında; görev yaptıkları okul türüne göre ise "duyuşsal duyarlık" ve "sosyal kontrol" alt boyutlarında anlamlı bir farklılık bulunmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı, okul psikolojik danışmanlarının algılanan problem çözme becerileri ve sosyal beceri düzeylerinin, psikolojik danışmanlara ait bazı demografik değişkenlere göre farklılıkların olup olmadığının incelenmesidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışma grubunu, toplam 145 okul psikolojik danışmanı oluşturmuştur.
💡
Sonuç & Katkı:Mezun olunan bölüme göre, sosyal beceri ölçeğinin "duyuşsal anlatımcılık", "sosyal anlatımcılık" ve "sosyal kontrol" alt boyutlarında; görev yaptıkları okul türüne göre ise "duyuşsal duyarlık" ve "sosyal kontrol" alt boyutlarında anlamlı bir farklılık bulunmuştur.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırmanın amacı, okul psikolojik danışmanlarının algılanan problem çözme becerileri ve sosyal beceri düzeylerinin, psikolojik danışmanlara ait bazı demografik değişkenlere göre farklılıkların olup olmadığının incelenmesidir. Araştırma, betimsel türde genel tarama modelinde olup, nicel araştırma tekniği ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunu, toplam 145 okul psikolojik danışmanı oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak, "Problem Çözme Envanteri" (PÇE) ile "Sosyal Beceri Envanteri" (SBE) kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, F-testi ve t-testi kullanılarak çözümlenmiştir. Yapılan analizler sonucunda, okul psikolojik danışmanlarının problem çözme becerisi açısından cinsiyet, mezun olunan bölüm ve görev yaptıkları okul türüne göre anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Mezun olunan bölüme göre, sosyal beceri ölçeğinin "duyuşsal anlatımcılık", "sosyal anlatımcılık" ve "sosyal kontrol" alt boyutlarında; görev yaptıkları okul türüne göre ise "duyuşsal duyarlık" ve "sosyal kontrol" alt boyutlarında anlamlı bir farklılık bulunmuştur.

Abstract

The aim of this research is to determine whether there is a difference between school counselors' perceptions of their problem solving skills and their level of social skill in regard to certain variables. The study is a descriptive type general scanning model conducted with the quantitative research technique. The sample of the study was consisted of a total of 145 counselors: The data has been collected using "Social Skills Inventory" (SSI) and "Problem Solving Inventory" (PSI). In the analysis of the data, F-Test and t-Test techniques were used. The results of the study revealed that there weren't any significant difference between the school counselors' problem solving skills and their gender, graduated department, type of school they work. According to the results, there were significant differences between the school counselors' department which they were graduated and social skills inventory's sub-dimensions; emotional expressivity, social expressivity and social control. And also there were significant differences between the type of school they work and emotional sensitivity, social control.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BULUT, N. S., EMRAN, B. Ö. (2022). Okul psikolojik danışmanlarının problem çözme ve sosyal beceri düzeylerinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2011 - Sayı: 41, 302–312. https://ajindex.com/articles/532266

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (15)

  1. Akkoyun, F. (2001). Transaksiyonel analiz (2. Baskı), İstanbul:
  2. Nobel Yayın Dağıtım. Akkök, F. (1996). İlköğretimde sosyal becerilerin geliştirilmesi. Öğretmen El Kitabı. İstanbul:
  3. Meb Yayınevi Alissa, C., Bell, E., Thomas, J., & D'Zurilla, T. J. (2009). The influence of social problem-solving ability on the relationship between daily stress and adjustment. Cognitive Theaphy Researcs, 33, 439-448.
  4. Alper, D. (2007). Psikolojik danışmanlar ve sınıf öğretmenlerinin duygusal zeka düzeyleri-iletişim ve empati becerilerinin karşılaştırılmsı. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi,
  5. İzmir.
  6. Antshel, K. M., & Remer, R. (2003). Social skills training in children with attention deficit hyperactivity disorder: A randomized-controlled clinical trial. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 32(1), 153-165.
  7. An, R., ve Hamarta, E. (2000). Investigation of social skills and loneliness levels of university students with respect to their personal characteristics. Selçuk University Journal of Faculty of Education, 10, 121-134.
  8. Arslan C. (2001). Öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının problem çözme becerilerinin çeşitli değişkenler açısından karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi,
  9. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Konya. Avşar, Z. (2004). Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin sosyal beceri düzeylerinin belirlenmedi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17 (2), 111-130.
  10. Bacanlı, H.(2005). Duyuşsal davranış eğitimi. Ankara:
  11. Nobel Yayınları.
  12. Bell, A. C., & D'Zurilla, T. J. (2009). The influence of social problem-solving ability on the relationship between daily stress and adjustment. Cognitive Therapy and Research, 3, 439-448.
  13. Bozkurt, N., Serin, 0., ve Emran, B. (2004). İlköğretim birinci kademe öğretmenlerinin, iletişim becerileri, problem çözme ve denetim odağı düzeylerinin karşılaştırılmalı olarak incelenmesi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, XII.Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiriler Kitabı, 2, 373-1393.
  14. Bulkeley, R., & Cramer, D. (1994). Social skills training with young adolescents: Group and individual approaches in school setting. Journal of Adolescence, 17(6), 521 -531. Bulut, N. (2007). Okul psikolojik danışmanlarının yaşam doyumu, stresle başaçıkma stratejileri ile olumsuz otomatik düşünceleri. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3 (27), 1-13.
  15. Bulut Serin, N., ve Derin, R. (2008). İlköğretim öğrencilerinin kişilerarasi problem çözme b