SavedAdd your journal

Journals / Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2010 / Cilt: 11 - Sayı: 1

Vocational high school students’ perceptions on linear and constant function with their graphical representation

Meslek lisesi öğrencilerinin doğrusal ve sabit fonksiyon ile bunların grafiksel gösterimine ilişkin algıları

Bülent ÇETİNKAYA
Vesife HATISARU
Pages
67–87
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The results indicated that students had some basic difficulties about the concept of functions, ordered pairs, linear and constant functions, and their graphical representations.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of the study was to examine students’ perceptions on linear and constant function with their graphical representation. 130 students in grade 10 from an industrial vocational high school participated in the study.
📊
Key Findings & Data:Data were collected via a real-life problem and interview.
💡
Conclusion & Impact:The results indicated that students had some basic difficulties about the concept of functions, ordered pairs, linear and constant functions, and their graphical representations.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The purpose of the study was to examine students’ perceptions on linear and constant function with their graphical representation. 130 students in grade 10 from an industrial vocational high school participated in the study. Data were collected via a real-life problem and interview. Qualitative methods were used for analyzing the data. The results indicated that students had some basic difficulties about the concept of functions, ordered pairs, linear and constant functions, and their graphical representations.

Özet

Bu çalışmanın amacı öğrencilerin doğrusal ve sabit fonksiyon kavramı ile bunların grafiksel gösterimi algılarını belirlemektir. Çalışmaya, endüstri meslek lisesi 10.sınıfta öğrenim gören 130 öğrenci katılmıştır. Veriler bir gerçek yaşam durumu problemi ve öğrenci mülakatları aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde nitel analiz yöntemleri kullanılmıştır. Çalışmanın bulguları meslek lisesi öğrencilerinin fonksiyonun tanım ve değer kümesi, sıralı ikililer, doğrusal ve sabit fonksiyon kavramı ile bunların grafiksel gösterimi konularında bazı temel güçlüklerinin olduğunu göstermektedir.

🔖

Cite This Article

ÇETİNKAYA, B., HATISARU, V. (2022). Vocational high school students’ perceptions on linear and constant function with their graphical representation. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 1, 67–87. https://ajindex.com/articles/506094

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. Alkan, C., Doğan, H. ve Sezgin, İ. (1998). Mesleki ve Teknik Eğitimin Esasları Ankara:
  2. Alkım Yayınları Akkoç, H. (2006). Fonksiyon kavramının çoklu temsillerinin çağrıştırdığı kavram görüntüleri H. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi 30 (2006) 1–10.
  3. Aydın, M. & Köğce, D. (2008). Öğretmen adaylarının denklem ve fonksiyon kavramlarına ilişkin algıları. Y. Y. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi 5 (2008) 46-58
  4. Baki, A., & Öztekin, B. (2003). Excel yardımıyla fonksiyonlar konusunun öğretimi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 11(2), 325–338.
  5. Bogdan, R., & Biklen, S. (1998). Qualitative research for education: An introduction to theory and methods. Boston: Allyn and Bacon. Cooney, T. J., & Wilson, M. R. (1993). Teachers’ thinking about functions: Historical and research perspectives. In T. Romberg, E. Fennema, & T. Carpenter (Eds.), Integrating research on the graphical representation of function (ss. 131-158).
  6. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Demana, F., Schoen, H.,Waits, B. (1993). Graphing in the K-12 curriculum: The impact of the graphing calculator. In T. Romberg, E. Fennema, & T. Carpenter (Eds.), Integrating research on the graphical representation of function (ss. 11-40).
  7. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. DFE (1997). Mathematics in the national curriculum. London: DFE Welch Office. Evangelidou, A., Spyrou, P., Elia, I. ve Gagatsis, A. (2004). University Students’ Conceptions of Function. Proceedings of the 28th Conference of the Interntional Group for the Psychology of Mathematics Education, 2, (sf. 351-358).
  8. Ginsburg, P. H. (1997). Entering the child’s mind: The clinical interview in psychological research and practice. Cambridge University Press.
  9. Harel, G., & Dubinsky, E. (1992). The concept of function: Aspects of epistemology and pedagogy. Washington, DC: Mathematical Association of America. Hatısaru, V., Küçükturan, G. A. (2009). Vocational and technical education problem-based learning exercise: Sample scenario. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 1(1), 1944-1948.
  10. Köse, M. R. (1996). Üniversiteye giriş ve liselerimiz. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 51-60. Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (2005). Matematik Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (9-12. Sınıflar), Ankara. National Council of Teachers of Mathematics (1989). Curriculum and evaluation standards for school mathematics. Reston, VA: NCTM. National Council of Teachers of Mathematics (2000). NCTM Principles and Standards for School Mathematics.