SavedAdd your journal

Journals / Eğitim ve Bilim / 2010 / Cilt: 35 - Sayı: 158

Etkinlik teorisine göre zenginleştirilmiş birleştirilmiş sınıflarda öğretim uygulamalarının adayların özyeterlik algılama etkisi

Ramazan SAĞ
Pages
44–57
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Araştırma sonunda, iki öğretim programının adayların birleştirilmiş sınıflarda öğretmenlik yapmaya ilişkin özyeterlilik düzeylerini yükseltmede anlamlı biçimde katkı sağlarken etkinlik teorisi ilkelerine göre geliştirilmiş programın, öğretmen adaylarının özyeterlik düzeyleri üzerindeki etkisinin diğer öğretim programına göre daha yüksek olduğu saptanmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Etkinlik teorisine göre geliştirilmiş BSÖ dersi programının adayların birleştirilmiş sınıflarda öğretmenlik yapma konusundaki özyeterlik düzeylerine etkisi, kontrol grubu üzerinden karşılaştırmalı olarak saptanmak istenmiştir.
📊
Key Findings & Data:Verilerin analizinde t testleri ve etki büyüklüğü (r) istatistikleri kullanılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Araştırma sonunda, iki öğretim programının adayların birleştirilmiş sınıflarda öğretmenlik yapmaya ilişkin özyeterlilik düzeylerini yükseltmede anlamlı biçimde katkı sağlarken etkinlik teorisi ilkelerine göre geliştirilmiş programın, öğretmen adaylarının özyeterlik düzeyleri üzerindeki etkisinin diğer öğretim programına göre daha yüksek olduğu saptanmıştır.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Etkinlik teorisine göre geliştirilmiş BSÖ dersi programının adayların birleştirilmiş sınıflarda öğretmenlik yapma konusundaki özyeterlik düzeylerine etkisi, kontrol grubu üzerinden karşılaştırmalı olarak saptanmak istenmiştir. Yarı deneysel araştırma deseni öntest - grup işlemler – sontest biçimindedir. Verilerin analizinde t testleri ve etki büyüklüğü (r) istatistikleri kullanılmıştır. Araştırma sonunda, iki öğretim programının adayların birleştirilmiş sınıflarda öğretmenlik yapmaya ilişkin özyeterlilik düzeylerini yükseltmede anlamlı biçimde katkı sağlarken etkinlik teorisi ilkelerine göre geliştirilmiş programın, öğretmen adaylarının özyeterlik düzeyleri üzerindeki etkisinin diğer öğretim programına göre daha yüksek olduğu saptanmıştır.

🔖

Cite This Article

SAĞ, R. (2022). Etkinlik teorisine göre zenginleştirilmiş birleştirilmiş sınıflarda öğretim uygulamalarının adayların özyeterlik algılama etkisi. Eğitim ve Bilim, Cilt: 35 - Sayı: 158, 44–57. https://ajindex.com/articles/497754

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (8)

  1. Akkoyunlu, B., Orhan, F. ve Umay A. (2005). Bilgisayar Öğretmenleri İçin "Bilgisayar Öğretmenliği Öz-yeterlik Ölçeği" Geliştirme Çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29,1-8.
  2. Alexandar, V., & Karine, V. (1996). Relationships among performance expectations, anxiety, and performance in collegiate volleyball players. Retrieved on 10-May-2010, at http:// findarticles.com/p/articles/mi_hb6401/is_n3_vl9/ai_n28673534/pg_l?tag=artBody;coll. Aksoy, N. (2007). Multi grade schooling in Turkey: An overview", International Journal ofEducational Development, 28 (2), 218-228.
  3. Aksoy, N. (2008). Birleştirilmiş Sınıflarda Eğitim-Öğretim: Genç ve Deneyimsiz Öğretmenlerin Görüşlerine Dayalı Bir Araştırma. Eğitim Bilim Toplum, 6 (21), 83-108.
  4. Allen, J. (1997) Enchancing Üre effectiveness of single-teacher schools and multi-grade classes. Retrieved on 02-December-2007, at http://unesdoc.unesco.org/ images/0012/001259/125917eo.pdf. American Federation of Teachers. (2000). Building a profession: strengthening teacher preparation and induction. Retrieved on 25-June-2009, at http://www.aft.org/pubs-reports/ downloads/teachers/kl6report.pdf. Bandura, A. (1977). Self-effcacy: toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84, 2, 91-215.
  5. Bandura, A. (1982). Self-efficacy mechanism in human agency. Retrieved on 16 May-2010, at http:// www.jennyarntzen.com/tsed321_951/current_files/pdf/Bandura_1982.pdf. Bandura, A. (1989). Self-regulations of motivation and actions through internal standards and goal systems. L.A. Pervin (Ed.), Goal concepts in personality and social psychology (ss. 19-85).
  6. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum. Bandura, A. (1994). Self-efîicacy. V. S. Ramachaudran (Ed.), Encyclopedia of human behavior ( 4, ss. 71-81). New York: Academic Press. (Reprinted in H. Friedman [Ed.], Encyclopedia of mental health. San Diego: Academic Press, 1998). 17 Aralık 2008'de http://www.des. emory.edu/mfp/BanEncy.html adresinden alınmıştır. Bandura, A. (1998). Personal and collective efficacy in human adaptation and change. J. G. Adair, D. Belanger, & K. L. Dion (Eds.), Advances in psychological science: Vol. 1. Personal, social and cultural aspects (ss. 51-71).
  7. Hove, UK: Psychology Press.
  8. Bannon, L. J. & Bodker, S. (1991). Beyond the interface: encountering artifacts in use. Retrieved on 02 -Decentber-2007, at http://www.ul.ie/~idc/library/papersreports/LiamBarinon/13/ LBsb9.html. Berry, C. (2000). Multigrade teaching: a discussion document. Retriev