SavedAdd your journal

Journals / Eğitim ve Bilim / 2006 / Cilt: 31 - Sayı: 139

Investigating Teacher Candidates' Knowledge Structures About Momentum and Impuls by the Method of Using Concept Maps

Öğretmen Adaylarının Momentum ve İmpuls Kavramlarına İlişkin Bilgi Yapılarının Kavram Haritaları Yöntemi ile Araştırılması

Mehmet Fatih TAŞAR
Pervin ÜNLÜ
Şebnem KANDİL
Pages
70–79
Publication Date
2022-11-05
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Participants' concept maps were analyzed and it was found that although they included a number of concepts in their concept maps they had difficulty in creating meaningful relationships and as a result had many missing links among concepts.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study was to investigate teacher candidates' understandings of momentum and impulse and the relationships that they create in a concept map about these concepts.
📊
Key Findings & Data:The data were collected towards the end of 2002 spring semester from 66 participants.
💡
Conclusion & Impact:Participants' concept maps were analyzed and it was found that although they included a number of concepts in their concept maps they had difficulty in creating meaningful relationships and as a result had many missing links among concepts.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2002 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The purpose of this study was to investigate teacher candidates' understandings of momentum and impulse and the relationships that they create in a concept map about these concepts. The data were collected towards the end of 2002 spring semester from 66 participants. They were asked to construct thenown individual concept maps about momentum and impulse. Participants' concept maps were analyzed and it was found that although they included a number of concepts in their concept maps they had difficulty in creating meaningful relationships and as a result had many missing links among concepts.

Özet

Bu çalışmada, öğretmen adaylarının kavram haritası yöntemi kullanarak momentum ve impuls kavramlarını nasıl anladıktan ve bu kavramlar arasında kurdukları bağlantıyı araştırmak amaçlanmıştır. 2001-2002 eğitim öğretim yılının bahar döneminin sonunda toplam 66 katılımcıyla bir uygulama yapılmıştır. Öğretmen adaylarından momentum ve impuls ile ilgili kavram haritası çizmeleri istenmiş ve her öğrenci kendi kişisel kavram haritasını oluşturmuştur. Uygulamada elde edilen kavram haritalarının analizi yapılmış ve sonuçta katılımcıların momentum ve impuls ile ilgili olduğunu belirttikleri kavram sayısı fazla olmasına rağmen bu kavramlar arasında ilişki kurmada eksiklik olduğu ve güçlük çekildiği bulunmuştur.

🔖

Cite This Article

TAŞAR, M. F., ÜNLÜ, P., KANDİL, Ş. (2022). Investigating Teacher Candidates' Knowledge Structures About Momentum and Impuls by the Method of Using Concept Maps. Eğitim ve Bilim, Cilt: 31 - Sayı: 139, 70–79. https://ajindex.com/articles/649965

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Akınoğlu, O., Şahin, F. ve Gürdal, A., (2002). Fen Bilgisi Ders Kitaplarının Kavram Haritası Çizilerek Değerlendirilmesi, IV. Ulusal Fen Bilimleri-ve Matematik Eğitimi Kongresi, 16-18
  2. Eylül, Ankara.
  3. Atasoy, B. (2002). Fen Öğrenimi ve Öğretimi. Ankara:
  4. Gündüz Eğitim ve Yayıncılık. Ayvacı, H. Ş. ve Devecioğlu, Y. (2002). Kavram Haritasının Fen Bilgisi Başansına Etkisi, IV. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 16-18
  5. Eylül, Ankara.
  6. Ausubel, D. P., Novak, J. D. ve Hanesian, H. (1978). Educational Psychology: A cognitive view (2. Baskı). New York, NY: Holt, Reinehart & Winston. Bağcı Kilic G. (2003). Concept maps and language: A Turkish experience. International Journal of Science Education, 25(11), 1299-1311.
  7. Baki, A. ve Mandacı Şahin, S. (April 2004). Bilgisayar Destekli Kavram Haritası Yöntemiyle Öğretmen Adaylarının Matematiksel Öğrenmelerinin Değerlendirilmesi; The Turkish Online Journal of Educational Technology, 3(2). Bayram, H., Salan, Ü. ve Gürdal, A., (1996). Stokiyometrik Problem Çözümlerinde Kavram Haritasının Başarıya Etkisi, II. Ulusal Eğitim Sempozyumu Bildiriler Kitabı, 285-292, istanbul. Bayram, H., Sökmen, N. ve Savcı, H., (1997).
  8. Önbilgi, Mantıksal Düşünme Yeteneği, Laboratuvar ve Kavram Haritası Yöntemlerinin Temel Kimya Kavramlarının Öğretilmesinde Başarıya Etkisi, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 9, 79-88.
  9. Bayram, H., Sökmen, N. ve Gürdal, A., (1997). Laboratuvar ve Kavram Haritası Yöntemlerinin Temel Kimya Kavramlarının Öğretilmesinde Başarı Etkisi, Fırat Üniversitesi Rektörlüğü, Türkiye, Türk Cumhuriyetleri ve Asya Pasifik Ülkeleri Uluslararası Eğitim Sempozyumu, Elazığ. Bayram, N. ve Sökmen, N. (1999). Sınıf Öğretmenliği Adaylarında Kavram Haritası Kullanarak Fen Kavramlarım Anlama Düzeylerinin Saptanması, 13. Ulusal Kimya Kongresi, 31 Ağustos- 4 Eylül, Samsun. Çimer, A. ve Çimer, S. (2002). Öğrencilerin Biyoloji Konularının Tekrar Edilmesinde Bir Araç Olarak Kavram Haritası Tekniğini Kullanmaya Karşı Tutumları, IV. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 16-18
  10. Eylül, Ankara.
  11. Duru, M. K. ve Gürdal, A. (2002). ilköğretim Fen Bilgisi Dersinde Kavram Haritasıyla ve Gruplara Kavram Haritası Çizdirilerek Öğretimin Öğrenci Başansına Etkisi, IV. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 16-18
  12. Eylül, Ankara.
  13. Geban, Ö., Uzuntiryaki, E., Akçay, H., Kılç ve S., Alpat, Ş. (1998). Kavram Haritalama ve Benzeşme Yöntemiyle Mol Kavramı Öğretimi, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eği